"Eu Ganhei Mais O Gosto De Estudar": O E-Learning Como Um Meio De Aprendizagem Ao Longo Da Vida De Reclusas De Um Estabelecimento Prisional Português

Abstract

RESUMO: O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num estabelecimento prisional feminino de Portugal. A análise do curso e da formação, inscritos no paradigma de aprendizagem ao longo da vida, objetiva estudar a possibilidade do e-learning constituir um dispositivo de diferenciação pedagógica que promove a inclusão digital. Os dados relativos ao percurso de aprendizagem em regime de e-learning foram recolhidos por dois questionários e um grupo focal. A análise dos dados evidencia que essas formandas, reclusas, consideram que a experiência de formação em e-learning lhes devolveu a confiança de que ainda têm capacidade de realizar novas aprendizagens, com impacto em perspectivas relacionadas a uma futura inserção no mercado de trabalho. Palavras-chave:Aprendizagem ao longo da vida. Inclusão digital. E-learning. Educação prisional. "I HAVE STARTED TO ENJOY STUDYING": E-LEARNING AS A MEAN OF INMATES' LIFELONG LEARNING IN A PORTUGUESE PRISONABSTRACT: The article analysed inmates' perceptions on e-learning training, in a female prison in Portugal. The course analysis and training focus is supported in the lifelong learning paradigm and its objective is to study the possibility of e-learning as a pedagogical differentiation

sMOOC: A pedagogical model for social inclusion

“…A significant training value to promote social inclusion is among sMOOCs' main assets ( Monteiro et al., 2018 ), offering learning opportunities to millions of people regardless of their social or financial level and revealing itself as an open, innovative model ( Osuna-Acedo et al., 2018a , b ) with a worldwide impact. Massiveness, characteristic in this type of courses ( Atenas, 2015 ; Gómez-Hernández et al., 2016 ; Sedano Cuevas, 2017 ), is partially confirmed in ECO's sMOOCs since, according to this study and as shown in Table 2 , participants in ECO courses come from several countries around the world.…”

Currículo, Avaliação, Formação E Tecnologias Digitais Em Educação

“…O que se está a afirmar é que o Processo de Bolonha apontou para um modelo de Universidade que a reconhece como uma instituição de transferência, mas também de criação de conhecimentos, e que esse papel pressupõe que recorra a um ensino intrinsecamente ligado à investigação (Cunha, 2011;Leite, 2015Leite, , 2018. Sobre esta característica de qualidade do processo ensino, Leite (2015) afirma: "É possível realizar um ensino de qualidade sem existir pesquisa, mas esses são casos raros e exigem a presença de outras características e condições de docência pois, o mais comum, é que situações que correspondem a um ensino de excelência passem pela existência de relações entre ensino e pesquisa" (p. 120).…”

“…Our grounding in the scope of digital inclusion in prisons is situated from the theoretical assumptions in Monteiro, Moreira, and Leite (2016), Machado (2016), Monteiro, Leite and Barros (2018), Silva, Moreira, and Alcoforado (2019), Machado, Leite and Monteiro (2019), Barros, Monteiro, and Leite (2021), which reveal contributions to digital education in Portuguese prisons, aiming to find paths and possibilities for social reconnection and digital inclusion in lifelong learning training, with a focus on citizenship.…”

sMOOC, Un Nuevo Modelo De Formación En El Aprendizaje Del Segundo Idioma. Estudio De Caso

“…El objetivo es dar una oportunidad a personas afectadas por la exclusión educativa en épocas anteriores, integrándolas, no por sus características distintivas, sino por formar parte de la ciudadanía global que debe atender a unas necesidades educativas específicas a lo largo de su vida. Llevar a cabo estos procesos de inclusión educativa (Monteiro, Leite, & Barros, 2018) conlleva fuertes esfuerzos para hacer accesibles los escenarios digitales formativos, contenidos multimedia, actividades interactivas, herramientas de comunicación horizontales, etc., proyectados en seis idiomas, consolidando la proyección internacional de ECO (Marta-Lazo, Osuna-Acedo, & Gil-Quintana, 2019).…”