Reafirmação Das Lutas Pela Educação Em Uma Sociedade Desigual?

Arroyo, Miguel G.

doi:10.1590/es0101-73302018206868

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“…A sociedade atual se vê assolada por desigualdades sociais e educacionais, em que se nota uma confluência destas duas problemáticas (ARROYO, 2018). Tais estigmas são fruto do que Silva (2017, p. 39) chama de globalização colonial capitalista.…”

Section: Globalização E Regulação Dos Sujeitosunclassified

BNCC Como Discurso De Padronização De Identidades

2022

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Este texto apresenta leituras e discussões realizadas no grupo de pesquisa Núcleo de Estudos em Currículo, Cultura e Subjetividades da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Problematizamos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como produtora de padrões identitários. Tal visão prevê uma identidade fixa e apresenta uma única base para atender as demandas em vários contextos educacionais. Para Ernesto Laclau (2011), as identidades são múltiplas e se constituem em resposta à distintas demandas. Lopes (2015), defende uma política de currículo sem fundamentos. Assim, o objetivo deste trabalho centraliza-se em pensar a BNCC como uma política de currículo que se insere num campo de normatização e apresenta um discurso que tende a controlar identidades, sem levar em consideração as produções subjetivas contextuais. Ademais, busca-se problematizar seus fundamentos, salientando outras possibilidades de pensar esse documento. Para tal, utilizamo-nos de uma abordagem qualitativa de investigação, tendo como base a pesquisa bibliográfica, bem como a análise documental. Este texto fundamenta-se na Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, que ajuda a problematizar questões normativas e identidades apresentadas como fixas. Nesse sentido, concluímos argumentando que a política de currículo se constitui através do antagonismo. Qualquer tentativa de consenso é sempre contingente, porque busca dominar o campo da discursividade em um terreno marcado pela tradução contínua. Assim, ponderamos que a BNCC tende a negar o caráter instável das identificações, das possibilidades de vir a pensar sujeito nos distintos contextos que produzem a política de currículo.

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Section: Globalização E Regulação Dos Sujeitosunclassified

BNCC Como Discurso De Padronização De Identidades

2022

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“…O sociólogo Miguel Arroyo (2018Arroyo ( : 1100 também considera a hipótese de que, os estudos e políticas que mais repercutem para buscar a superação das desigualdades por meio da igualdade educacional são pensadas a partir de bases políticas hegemônicas.…”

Section: O Sistema Educacional Brasileiro: Um Agente Reprodutor Das D...unclassified

“…Rejeitam o paradigma de conhecimento, de valores, de consciência com que foram e continuam inferiorizados em nossa história. Sobretudo, na história da educação (ARROYO, 2018(ARROYO, : 1111.…”

Section: O Sistema Educacional Brasileiro: Um Agente Reprodutor Das D...unclassified

Desmarginalizando o pensamento feminista negro: possibilidades para uma educação emancipadora

Sousa

2022

intellectus

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Este artigo visa apresentar uma discussão sobre como a construção do sujeito universal e a colonialidade dos saberes marginaliza o pensamento de intelectuais negras e elas próprias e, em um processo dialético, mobiliza expressões criativas que elaboram e afirmam o potencial teórico e político de suas produções. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, foram elencados referenciais teóricos que versam sobre a realidade social das mulheres negras, considerando seus aspectos materiais e históricos que permitem desvelar os efeitos que a interação entre duas ou mais formas de opressões podem produzir em determinados contextos. Deste modo, objetivamos enunciar possibilidades para que os paradigmas produzidos por intelectuais negras tenham suas potencialidades reconhecidas no campo da Educação, tendo em vista que registrar suas contribuições implica questionamentos de paradigmas hegemônicos e corrobora o processo de construção de uma educação emancipadora.

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“…Según Arroyo (2018Arroyo ( , p. 1107, la llegada de la población más pobre a la universidad "obligan a las políticas y al pensamiento educativo a repensar y desconstruir la vieja esperanza de que por la educación menos desigual tendremos una sociedad, una república menos desigual".…”

Section: El Autor También Comenta Queunclassified

Educación y trabajo: contribuciones a la defensa de la educación superior pública en Brasil

Pereira¹,

Piana²,

Martins³

2020

ETiE

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Este artículo es un ensayo teórico, con el objetivo de reflexionar sobre la necesidad de defender la Educación Superior pública y de calidad en Brasil, dados los cambios en el mundo del trabajo que resultan del capitalismo. Se abordan tres puntos principales: comprender la relación entre educación y trabajo, los cambios en el mundo del trabajo y la necesidad de defender la universidad pública. Considerando que el trabajo y la educación son las categorías fundamentales del ser social, entender esta relación puede contribuir a la confrontación de medidas neoliberales que afectan a la Educación Superior. La revisión teórica presentada forma parte de la investigación de tesis de maestría en Trabajo Social de una de las autoras, basada en el materialismo histórico dialéctico. En el contexto actual, hay constantes ataques a la educación pública con medidas gubernamentales que afectan a la universidad brasileña. En vista de esto, la defensa de la Educación Superior como un derecho es de extrema relevancia, y es esencial rescatar la relación entre la educación y el trabajo para dar a conocer el proyecto político educativo del gobierno y luchar por la construcción de una universidad basada en la concepción crítica de la educación.

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Reafirmação Das Lutas Pela Educação Em Uma Sociedade Desigual?

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