2017
DOI: 10.1590/es0101-73302017177723
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: RESUMO: O artigo tem como objetivo analisar a reforma do ensino médio, regulamentada pela Lei nº 13.415/2017, no âmbito do regime de acumulação flexível. Essa reforma propõe-se a flexibilizar o ensino médio, pela possibilidade de escolha, pelo aluno, de um percurso de formação em uma área acadêmica ou técnica e profissional, a partir de sua trajetória e de seu projeto de vida, desde que assegurada a base nacional. Após fazer uma breve exposição dos pontos principais da reforma e das críticas que ela vem sofren… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1
1

Citation Types

0
3
0
57

Year Published

2017
2017
2024
2024

Publication Types

Select...
6
3

Relationship

0
9

Authors

Journals

citations
Cited by 79 publications
(60 citation statements)
references
References 1 publication
0
3
0
57
Order By: Relevance
“…Logo, é impertinente o discurso governamental, segundo o qual a formação profissional no âmbito do ensino médio tem poder para confrontar-se com os mecanismos de seletividade postos pelo mercado de trabalho. Kuenzer (2017), que também se posicionou contrariamente à contrarreforma, já em texto anterior (Kuenzer, 2007) alertava para o fato de que não está na figura do trabalhador a explicação para seu ingresso no mercado de trabalho, mas, sim, na dinâmica do processo de acumulação do capital. É o movimento do capital o determinante de suas necessidades de mão de obra.…”
Section: Idadeunclassified
“…Logo, é impertinente o discurso governamental, segundo o qual a formação profissional no âmbito do ensino médio tem poder para confrontar-se com os mecanismos de seletividade postos pelo mercado de trabalho. Kuenzer (2017), que também se posicionou contrariamente à contrarreforma, já em texto anterior (Kuenzer, 2007) alertava para o fato de que não está na figura do trabalhador a explicação para seu ingresso no mercado de trabalho, mas, sim, na dinâmica do processo de acumulação do capital. É o movimento do capital o determinante de suas necessidades de mão de obra.…”
Section: Idadeunclassified
“…De acordo com Kuenzer (2017), as cadeias produtivas precisam de trabalhadores com qualificações desiguais e diferenciadas e cabe, portanto, à escola realizar a distribuição desigual do conhecimento Se há combinação entre trabalhos desiguais e diferenciados ao longo das cadeias produtivas, há também demandas diferenciadas e desiguais, de qualificação dos trabalhadores, que podem ser rapidamente atendidas pelas estratégias da aprendizagem flexível, o que da lei 13415/2017 educação | Santa Maria | v. 42 | n. 3 | p. 569-584 | set./dez. 2017 permite que as contratações sejam definidas a partir de um perfil de trabalhador com aportes de educação geral e capacidade para aprender novos processos, e não a partir da qualificação.…”
Section: Os Limites Da Proposta Para a Formação Da Juventude Brasileiraunclassified
“…Elas optaram por dar um golpe em 2016, prender Lula em 2018 e "ejetar" o lulismo do poder. Kuenzer (2017), no artigo "Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no contexto do regime de acumulação flexível" fez inúmeras ponderações sobre a o regime de acumulação flexível e a proposta de ensino médio do governo Temer. Sob o comando da secretária executiva do Ministério da Educação -MEC, Maria Helena Guimarães Castro, surgiram propostas de uma nova Base Nacional Comum Curricular e a efetivação da Reforma do Ensino Médio, que tem sido questionada por especialistas do campo crítico.…”
Section: Introductionunclassified
“…Com relação à qualidade da integração, Kuenzer (2017) observa que essa nova proposta está, na melhor das hipóteses, adequada à nova fase da "acumulação flexível", tendo em vista a formação de "colaboradores" "proativos". Na melhor das hipóteses porque sabemos que, historicamente, o Brasil tendeu a "excluir" muito mais que "incluir", tendeu a deixar de fora, muito mais do que inserir jovens numa formação "flexível", "colaborativa", "cooperativa", "por habilidades, atitudes e competências", ainda que esta exista em pequenos espaços mais dinâmicos do sistema educacional.…”
Section: Introductionunclassified