Qualidade do ensino, balanço de uma década de pesquisas

Abstract

RESUMO: O artigo procura sintetizar algumas das questões sobre as condições da produção da qualidade de ensino retratadas pelos rankings derivados das avaliações nacionais em algumas escolas da cidade do Rio de Janeiro. Uma década de pesquisas em escolas de prestígio no setor privado e público com o recurso a questionários (pais, alunos, professores), observações de campo nas escolas e entrevistas com diretores, agentes escolares e famílias permitiu a produção de um amplo e denso material empírico sobre o problema. Este conjunto possibilitou redimensionar a persistência de desigualdades escolares e estruturais mesmo quando focalizadas as escolas de maior desempenho nas avaliações sistêmicas.Palavras-chave: Qualidade de ensino; Escolas de prestígio; Escolas públicas; Escolas particulares; Alunos, famílias, professores. Teaching quality: examining a decade of researchABSTRACT: This paper offers an overview of a research program which investigated the teaching quality in some of the most prestigious schools in the city of Rio de Janeiro as portrayed by national evaluation rankings. A decade of research in prestigious schools in the private and public sector, by means of questionnaires (among students, families and teachers), field observations in thirteen schools and interviews with families, principals and schools agents provided us with important empirical material about the issue. Based on this material we pointed the permanence of social and structural inequalities among different classes and groups deriving from School Evaluation Policies, both, in the national and international scenario.

Brizoletas: um passeio pela memória, patrimônio cultural e educação

“…Conforme Brandão (2015), a qualidade de ensino acaba por adquirir formatos próprios. Os professores poderiam sentir-se mais encorajados a trabalhar de maneira mais eficiente, mais inclusiva e com melhor eficácia se pudessem ter uma maior proximidade com seus alunos.…”

Comportamentos divergentes e delituosos autorrevelados em adolescentes do sexo masculino estudantes de escolas particulares

“…Essas mobilizações permitiram os primeiros esforços para a instalação de um sistema de ensino público, no início do século XX, com a criação dos "grupos escolares". Em 1932, o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" protestou pela continuidade e ampliação dessas reformas educacionais (Brandão & Carvalho, 2015 Cunha (1991) salienta que apesar do esforço da política populista de distribuir escolas, contrapondo-se ao modelo educacional elitista, as mudanças foram lentas e parciais. A urbanização observada a partir dos anos 50 aconteceu de maneira marcadamente desigual em relação à distribuição de recursos públicos.…”

“…Dentre as escolas públicas, a escolha esteve relacionada a informações disseminadas em redes sociais sobre o estabelecimento educacional. Segundo esses autores, poucas decisões se baseiam apenas na consideração sobre a distância entre escola e local de moradia (Brandão & Carvalho, 2015). Embora a diferença de qualidade de ensino entre as redes de escolas pública e privada seja apontado como o motivo principal dos pais de famílias de maior renda optarem por esse tipo de escola para seus filhos (Brandão & Carvalho, 2015;Candau, 2000, pp.…”

“…Nestas estudariam alunos oriundos de grupos com condições sociais superiores, em meio às camadas populares, ou oriundos de camadas médias, com limites econômicos. A direção administrativo-pedagógica dessas escolas se caracterizaria pela centralidade e pelo autoritarismo, sendo o corpo docente, nestas, composto por professores experientes, preocupados em manter o prestigio da escola junto à população (Brandão & Carvalho, 2015).…”

“…Concluiu-se que as hierarquias sociais condicionam e alteram tanto as práticas escolares como a mobilização familiar com relação à escolarização dos filhos, baseadas no capital cultural e econômico disponível a cada segmento social (Brandão & Carvalho, 2015).…”