Crescimento pessoal, mediação e sacrifício: itinerários sociais de estudantes beneficiários do Prouni

Abstract

RESUMO: Este artigo analisa itinerários sociais de estudantes oriundos de famílias consideradas de classes populares e beneficiários do ProUni. Discute o processo de constituição de significados e de incorporação prática de princípios que concorreram para construção e objetivação do projeto de aquisição do título universitário. Tal projeto é construído de forma não naturalizada, efetivando-se pela interação com agentes mediadores, posicionados em quadros institucionais que ultrapassam os limites das redes de relações da família nuclear. A conclusão do curso superior representa a possibilidade de exercer profissão melhor remunerada e valorizada e de incluir-se em grupo de maior prestígio e status.Palavras-chave: ProUni. Título universitário. Mediação social. Prestígio e status social. Personal improvement, mediation and sacrifice: social itineraries of ProUni's beneficiary studentsABSTRACT: This article analyzes the social itineraries of students from families regarded as belonging to popular classes, who have benefitted from ProUni. It discusses the process of constitution of meanings and the practical incorporation of principles which contributed to the constitution and feasibility of the university degree acquisition project. The project is conceived in a non-naturalized way, implemented through interaction with mediating agents, placed in institutional frameworks that go beyond the limits of the nuclear family relationship network. Completion of a higher education programme represents the possibility of practicing a better paid and more valued profession and of being included in a group that has higher prestige and status.

Escolha do curso por prounistas: estudando a dimensão subjetiva da desigualdade

“…A Bolsa ProUni aparece como "caí-da do céu". Isto corrobora conclusões de Mongim (2015) em que os alunos afirmam ser a bolsa uma dádiva.…”

“…Em sua fala destaca: Por fim, é importante destacar que a escolha do curso, também é uma forma de retribuição social, visto que a partir de sua atuação o jovem pretende contribuir com a redução da desigualdade e injustiça social. Esta nossa conclusão pode se ancorar nos aspectos pesquisados por Mongim (2015) que aponta como desafio para estes jovens a inserção em dois universos: o da faculdade e o universo social de origem, "... a posição de viver no limiar entre dois universos sociais distintos pode representar, ao mesmo tempo, satisfação pelos desafios superados, como também certo sentimento de solidão decorrente de uma ruptura com o universo familiar ou dos amigos." (p.940).…”

“…Em relação à conquista da bolsa do ProUni, o jovem afirma: Mongim (2015) traz aspectos que enriquecem esta conclusão, pois indica que o curso superior "parece representar a autorização necessária para o estudante se apresentar como alguém dotado de conhecimentos específicos capazes de tornar possível a mudança da posição de trabalhador subordinado para a de trabalhador especializado e com mais autonomia" (p.936).…”

“…Mongim (2015), ao pesquisar itinerários sociais de estudantes beneficiários do ProUni, aponta o importante papel dos agentes institucionais, incluindo a família, para o desenvolvimento e mobilidade dos jovens estudantes. Alguns aspectos do estudo merecem destaque: a ética da escolarização que permite o estudo mesmo em condições adversas (a ética do sacrifício); a importância da família e sua adesão ao projeto de escolarização de um de seus membros (às vezes o primeiro deles); o diploma de curso superior como necessário à mobilidade social; e a importante constatação da sensação do jovem de que passa a transitar entre dois universos simbólicos diferentes.…”

Projeto Educativo De Jovens Com Perfil Socioeconômico Filantrópico: O Papel Da Família

“…As vivências ao longo de sua formação, ajudam na promoção de um conjunto mais amplo de qualidades pessoais que os tornam melhor preparados para o mercado de trabalho, e consequentemente, mais propícios a terem melhores empregos e serem bem sucedidos profissionalmente (FELICETTI, CABRERA & COSTA-MOROSINI, 2014). Mongim (2015) aponta que muitos desses estudantes veem a formação superior como uma forma de crescimento, como a autorização necessária para se apresentarem como sujeitos dotado de conhecimentos específicos capazes de tornar possível uma mudança da posição de trabalhador subordinado (trabalhando em funções não especializadas e que exigem formações abaixo do nível superior) para a de trabalhador especializado e com mais autonomia. Fazer um curso superior, portanto, permite deslocar-se para uma posição social supostamente de maior prestígio, e constitui, para estes estudantes, a grande recompensa.…”