Os Herdeiros: fundamentos para uma sociologia do ensino superior

Abstract

RESUMO: O artigo faz um exame do livro Os Herdeiros publicado, em 1964, na França, por P. Bourdieu e J.-C. Passeron. Inicia pela caracterização do contexto social e sociológico da obra e do corpus de dados empíricos que dá sustentação às análises dos autores. Envereda por suas teses sobre as desigualdades de acesso ao ensino superior, sobre as diferenças nas escolhas de cursos e de percursos acadêmicos no interior desse nível de ensino, e sobre as diferentes formas de se relacionar com a cultura legítima e o mundo universitário, segundo os diferentes grupos sociais. Finaliza examinando a proposta, defendida ao final da obra, de uma "pedagogia racional", como o único meio possível de neutralizar a ação da herança cultural sobre os destinos escolares dos indivíduos.Palavras-chave: Sociologia da Educação de Bourdieu; Educação e desigualdades sociais; Origem social e ensino superior.The Inheritors: fundaments for a higher education sociology ABSTRACT:The article proposes a reflection on the book The Inheritors published in 1964, in France, by Bourdieu and Passeron. The text starts by characterizing the work's social and sociological context, as well as the empirical data that supports the authors' analysis. It continues by dealing with their thesis on the inequalities of access to higher education, disparities in choice of majors and in pathways, as well as the different ways of relating with the legitimate culture and the university world, according to their different social groups. It ends with an examination of the proposal of a "rational pedagogy", defended at the end of the book, as the only possible way to neutralize the action of cultural inheritance over the individuals' schooling destinies.

Oferta, Demanda e Nota de Corte: Experimento Natural sobre Efeitos da Lei das Cotas no Acesso à Universidade Federal de Minas Gerais

“…Condições heterogeneamente distribuídas incluiriam a capacidade de levantar informações e identificar oportunidades (e.g., sobre custos, assistência estudantil), o apetite para risco (função do acesso a capital econômico e social em caso de fracasso), e os critérios de ordenação de preferências (e.g., valor atribuído ao acesso ao ensino superior em si, versus distinções e hierarquia entre instituições). O resultado é uma trajetória escolar aderente ao que seria estatisticamente mais provável para membros de um dado grupo (Nogueira, Nogueira, 2015).…”

Variações nos percursos de vida de jovens de mesma origem social: sequências, eventos e pontos de virada

“…É nesse sentido que Bourdieu e Passeron compreendem a expansão do ensino superior francês. Apesar da expansão na oferta de vagas, as diferenças na relação com a cultura legítima, nas orientações escolares e nas aspirações e expectativas, juntamente com a hierarquização das instituições de ensino superior, mantêm as desigualdades sociais 3 (BOURDIEU; PAS- SERON, 2014;NOGUEIRA;NOGUEIRA, 2015). Bourdieu preocupava-se principalmente com a causalidade do provável (NOGUEIRA; NOGUEIRA, 2015), ou seja, com o percurso de vida típico do grupo social ao qual o agente pertence.…”

School, homomaternity and education: reflections about the classroom in contemporaneity

“…Soon, more informed children, in all respects, would reiterate social differences and social stratification legitimized by school (Nogueira & Nogueira, 2015).…”