2015
DOI: 10.1590/es0101-73302015137345
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: A universalização do acesso ao ensino médio apenas muito recentemente adentrou os horizontes da sociedade brasileira. O reconhecimento de sua condição de educação básica pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (LDB 9.394/96) e a ampliação do tempo de obrigatoriedade escolar, assegurada pela EC59/2009, sinalizam na direção de que, cada vez mais, o tenhamos como um direito. Importante conquista para um país que estruturou seu sistema educacional pela ampliação da base e afunilamento do acesso aos níve… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2015
2015
2021
2021

Publication Types

Select...
3
1

Relationship

0
4

Authors

Journals

citations
Cited by 4 publications
(1 citation statement)
references
References 0 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…A educação, no Brasil, é um campo de tradição normativa, fortemente ideologizado, de origem religiosa. Pode-se inferir que a educação brasileira desempenha claramente, mas não unicamente, quatro papéis: a) aprendizagem, que é seu papel primordial e mais tradicional, visando à integração social, disciplina no e para o trabalho, legitimidade política e formação de "elites condutoras" (TIRAMONTI, 2014;RUSCHEL, 2009); b) socialização, associada à adesão brasileira ao "modelo americano" de educação (SAVIANI, 2003) e observada com frequência nos trabalhos de Charlot (CHARLOT, 2001, 2000REIS, 2014); c) proteção social, garantindo segurança social aos indivíduos em condições de vulnerabilidade social (GALLO, WILLIAMS, 2008;AR-RETCHE, 1997); d) desigualdade social, em consonância com as ideias de Bourdieu e Passeron, que consideram que o sistema de ensino, teoricamente pautado na inclusão social, é o grande promotor da desigualdade e da exclusão (BOURDIEU; PASSERON, 2011).…”
Section: Introductionunclassified
“…A educação, no Brasil, é um campo de tradição normativa, fortemente ideologizado, de origem religiosa. Pode-se inferir que a educação brasileira desempenha claramente, mas não unicamente, quatro papéis: a) aprendizagem, que é seu papel primordial e mais tradicional, visando à integração social, disciplina no e para o trabalho, legitimidade política e formação de "elites condutoras" (TIRAMONTI, 2014;RUSCHEL, 2009); b) socialização, associada à adesão brasileira ao "modelo americano" de educação (SAVIANI, 2003) e observada com frequência nos trabalhos de Charlot (CHARLOT, 2001, 2000REIS, 2014); c) proteção social, garantindo segurança social aos indivíduos em condições de vulnerabilidade social (GALLO, WILLIAMS, 2008;AR-RETCHE, 1997); d) desigualdade social, em consonância com as ideias de Bourdieu e Passeron, que consideram que o sistema de ensino, teoricamente pautado na inclusão social, é o grande promotor da desigualdade e da exclusão (BOURDIEU; PASSERON, 2011).…”
Section: Introductionunclassified