O Processo De Militarização De Uma Escola Estadual Pública Em Goiás

Alves, Míriam Fábia; Ferreira, Neusa Sousa Rêgo

doi:10.1590/es.0224778

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“…Atualmente, mediante ações como a militarização dos espaços públicos, a inserção da doutrina militar nas escolas, a própria militarização das escolas (Alves & Ferreira, 2020) e também o Projeto "Escola Sem Partido", atua-se diretamente no campo educativo. Essas são novas formas de uma ação que não se encerrou no curso da história, pois, para além de simples defesas ideológicas, elas possuem uma intencionalidade estrutural, afetando vários âmbitos da vida social.…”

Section: Introductionunclassified

Ensino Médio brasileiro na ditadura (1964-1985): análise crítica de suas funções

Favaro

Semzezem

Marcolino

2020

RSD

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Brazilian bourgeois-military dictatorship (1964-1985) reconfigured educational policy and left a legacy that persists and implies constant studies. This research analyses especially the High School guidelines in dictatorial period, so-called Second-degree teaching, identifying its functions. Based on qualitative and bibliographic analysis as well as with historical materialism as theoretical contribution, it articulates structural and ideological elements required by the capital, such as the educative reforms of that period. Redefinition of the Second-degree teaching was guided by the Human Capital Theory and the National Security Doctrine within the Capital’s Taylorist-Fordist logic is among the findings. With the Law number 5.692/1971, instrumental qualification for work was prioritized in this teaching, as well as a conservative ideology was internalized to ensure political conditions to reproduce the imperialist order in Brazil.

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Section: Introductionunclassified

Ensino Médio brasileiro na ditadura (1964-1985): análise crítica de suas funções

Favaro

Semzezem

Marcolino

2020

RSD

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Militarização Da Gestão Das Escolas Públicas: A Exclusão Da Atividade Política Democrática

Cunha

Lopes

2022

Educ. Soc.

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RESUMO O presente artigo analisa novas demandas conservadoras articuladas nas políticas educacionais para a educação básica, focando no modo como essa articulação vem excluindo a atividade política democrática por meio de um discurso autoritário. Essa análise toma como referência a proposta do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares, operando com a estratégia teórico-discursiva proposta por Laclau e Mouffe. São destacados na análise a lógica de gestão educacional defendida nesse Programa, como essa lógica é constituída e as razões pelas quais isso se dá. O artigo considera limitados os discursos firmados na normatividade e na afirmação de totalidades essencialistas para a contestação dessa nova dinâmica social suturada e com diferentes identidades políticas emergentes.

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Interfaces em educação e comunicação: perspectivas pedagógicas para a escola cívico-militar

Santos¹,

Dedoné²

2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A presente pesquisa tem como objetivo possibilitar uma reflexão sobre as interfaces entre os campos da comunicação, educação, tecnologias e Segurança Pública, proporcionando, como processo de metodologia, um paralelo entre a teoria da Educomunicação, que trata das ações de emancipação social, cultural e educacional dos educandos que têm acesso aos mecanismos de comunicação, como rádio, internet, jornal impresso, revistas, produtos de audiovisuais, curta metragens em sala de aula, e os aspectos que se relaciona como as propostas pedagógicas de uma escola cívico-militar. Com isso, possibilita uma dinamização do processo de ensino aprendizagem, já que estes recursos são atrativos e eficazes. O presente artigo busca, através das referências bibliográficas e sob o aporte da intersecção entre os campos da comunicação, educação e tecnologias, contribuir com o debate e o fomento de projetos relacionados à formação em espaços das Escolas Cívico-Militares. Durante a abordagem da pesquisa é possível observar as fundamentações epistemológicas que dão aporte ao processo de construção destas teorias que se convergem, bem como os debates sobre as alternativas de leituras subjetivas para implementação nos espaços das Escolas. Portanto, a metodologia utilizada é a análise bibliográfica, subsidiando as reflexões. As reflexões aportadas na obra buscam destacar que o advento da inserção da comunicação nos espaços da educação formal nas escolas cívico-militares, proporcionam ampliação de ecossistemas comunicacionais e, com isso, dinamizar não apenas o aspecto da interação nestes espaços educativos, como, também, uma possibilidade para novos formatos no sistema pedagógico.

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O Processo De Militarização De Uma Escola Estadual Pública Em Goiás

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Ensino Médio brasileiro na ditadura (1964-1985): análise crítica de suas funções

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Interfaces em educação e comunicação: perspectivas pedagógicas para a escola cívico-militar

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