Crítica a La Rendición De Cuentas: Narrativa De Resistencia Al Sistema De Evaluación en Chile

Abstract

RESUMEN: Este artículo aborda las tensiones político-educativas subyacentes al Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), visibilizando su rol preponderante para consolidar el mercado educacional en Chile. Se desarrollan las críticas contra esta medición nacional, destacando el rol de la Campaña Alto al SIMCE para repensar esta medición, instando a transitar desde una noción de calidad orientada al mercado, reproductora de una sociedad neoliberal, hacia una evaluación educacional que promueva la justicia social, democracia e inclusión.

Evaluación de la política pública en centros escolares suscritos a la Ley de Subvención Escolar Preferencial

“…El testeo estandarizado abrió un espacio que igualó puntajes obtenidos en SIMCE con calidad educativa (Hernández y Raczynski, 2015;Pino, Oyarzún y Salinas, 2016). El SIMCE forma parte clave del engranaje que compone la normativa SEP, la cual incorpora entre sus formas de seguimiento el desempeño escolar, asignando un valor importante a los resultados SIMCE con respecto a la clasificación de los centros educativos, valorizados en un 70% del total de los indicadores que se toman en cuenta, siendo el 30% complementario obtenido desde el sistema de evaluación de desempeño o SNED (DIPRES, 2009), transformándose en una variable significativa en esta fórmula.…”

Reforming governance through policy instruments: how and to what extent standards, tests and accountability in education spread worldwide

“…More recently, similar social movements that boycott national tests have emerged in other countries, such as Spain (see Saura, Muñoz-Moreno, Luengo-Navas, & Martos, 2017), and Chile (Campos-Martínez & Guerrero-Morales, 2016;Pino-Yancovic, Oyarzún-Vargas, & Salinas-Barrios, 2016). These social movements, which tend to be led by middle-class families, articulate a very sophisticated narrative regarding the non-desired educational effects of standardized testing, and are particularly skillful in managing social media and performing innovative collective actions.…”

Traducción de la política educativa. El caso de la Nueva Educación Pública

“…Si bien desde sus inicios han existido movimientos de resistencia locales a este tipo de políticas, desde el año 2006 emergen versiones profundamente respaldadas a nivel social que pedían insistentemente cambios en las mismas. La denominada revolución pingüina de aquel año (retomada en 2011) o los movimientos docentes para revertir la evaluación de los profesores y las altas consecuencias de estas como Alto al Simce (Pino et al, 2016); son ejemplo de las exigencias por una reforma de la educación pública, que paulatinamente se ha ido posicionando en la agenda legislativa.…”