Três Teses Sobre as Reformas Empresariais Da Educação: Perdendo a Ingenuidade

Abstract

RESUMO:Este ensaio lista três teses contra o pensamento que prega "um mesmo tamanho serve para todos", o qual está tentando estabelecer-se no Brasil sobre a eficácia da avaliação na melhoria da qualidade da escola. A avaliação tem sido colocada na base das propostas de reforma escolar e tem servido para justificar uma série de pressões sobre as escolas e seus profissionais. Essas teses incluem: o conceito de "boa educação" informada pelas médias obtidas nas avaliações; a relação entre a macropolítica e a micropolítica educacional e o papel da primeira na modulação das propostas de política pública; e a ideia de que a curva normal é uma boa referência para entender o fenômeno educativo. Essas teses, juntas, têm potencial para estabelecer a crítica da proposta de reforma empresarial da educação e colocar a educação brasileira em outra perspectiva, valorizando uma responsabilização participativa dos agentes educativos em substituição à responsabilização verticalizada.Palavras-chave: Reformadores empresariais. Concepção de educação. Micropolítica escolar. Curva normal. Responsabilização.

Analisando as influências das proposições da OCDE nas políticas educacionais nacionais

“…Esse estudo lembra as palavras de Freitas (2016), ao referir-se que a aprendizagem, ao ser controlada por organismos externos como OCDE, tem como cerne indicar que os resultados têm como responsáveis a comunidade escolar e, apesar de afirmar os impactos na aprendizagem oriundos dos problemas sociais dos alunos, ressaltam que a educação institucionalizada é capaz de solucionar esse problema. No entanto, para que ocorram mudanças na qualidade da educação, o cerne é uma investigação "sistemática nos processos de mobilização das forças internas que movem a escola".…”

“…As teses aqui elencadas corroboram com os estudos de Freitas (2016) Ferreira 2012tinha como objetivo identificar e analisar a regulação da política de formação docente no Brasil para a educação básica, no período de 2007 a 2010, e suas relações com as orientações da OCDE. Concluiu que a política de formação docente no Brasil vem enfatizando a agenda de desenvolvimento social, econômico e educacional da OCDE.…”

Americanismo, o novo marco de ciência, tecnologia e inovação: sequestro do fundo público pelo capital financeiro.

“…No Brasil, a reforma do Estado sob os princípios da Nova Gestão Pública assume um caráter mais sistêmico no governo de Fernando Henrique Cardoso (1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002), quando da criação do Ministério da Administração e Reforma do Estado (MARE) em 1995, pelo então Ministro Luiz Carlos Bresser Pereira sob explicita influencia da reforma do Estado implementada na Inglaterra (PREVITALI;FAGI-ANI, 2017). Essa politica sofreu refrações durante o governo do Partido dos Trabalhadores (PT) a partir de 2003, na medida em que se buscou implementar uma perspectiva de desenvolvimento de base nacional, mas ganhou novo impulso com o governo de Michel Temer em 2016 (FREITAS, 2016).…”

Movimento Ocupa em Pernambuco: por um diálogo estimulado na Educação

“…It is important to recall that in Brazil, the struggle of critical subjects got achievements in the Education area in the period in which the State proposed a participatory model in educational actions. The new Occupy Movement in Pernambuco model hegemony, in a global context, focuses on education and has contributed to the industry service in the competitive market (Lima, 2005;Freitas, 2016, Adrião, Peroni, 2005, 2009, Cavalcanti, 2015.…”