Enseñanza de la metodología de la investigación en ciencias sociales: el punto de vista del alumno de máster

Abstract

Recebido el 6/11/2015, re-presentado el 21/10/2016 y aceptado para su publicación el 23/1/2017 ResumenPretendemos conocer la experiencia del alumnado del Máster en Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos de la Universidad Complutense de Madrid en el aprendizaje de la metodología de la investigación. Las áreas exploradas incluyen la percepción del trabajo colaborativo, el papel de las emociones, las implicaciones de las competencias investigativas a nivel profesional, y finalmente el rol del tutor del Trabajo de Fin de Máster. Se realiza una encuesta en la que han participado 26 alumnos de máster inscritos en los cursos 2014-2015 y 2013-2014, tanto en la modalidad virtual como presencial. Los resultados apuntan a la necesidad de equilibrar el trabajo colaborativo con el seguimiento individual del alumno. Ponen de relieve asimismo que un entramado importante de emociones es consustancial a la experiencia de aprendizaje y que la mayoría de éstas son positivas. Es más difícil apreciar las implicaciones de las competencias investigativas para la esfera profesional debido al desconocimiento de los contextos profesionales concretos de los alumnos. Las actividades que los alumnos consideran como más creativas para la investigación suponen la discusión del trabajo propio (tutorías con el tutor) o del trabajo de otros estudiantes (asistencia a defensas de Trabajo de Fin de Máster). Finalmente, la figura del tutor se destaca en cuanto a su importancia en el aprendizaje de la metodología, siendo especialmente relevante su área de investigación.Palabras clave: Emociones. Enseñanza superior. Metodología de la investigación. Tutor. Abstract The aim of this paper is to understand students' experience of research methodology teaching, through a survey with students enrolled in the Master' s Degree Program in Information Management, Libraries and Archives at the Complutense University of Madrid. The analyzed themes included the students' perception of collaborative work, influence of emotions, implications of research competenciesat the professional level, and the role of supervisors. Twenty-six master' s students, both online and on-site, were surveyed among those enrolled in the academic years -2015 and 2013

Promoción de las habilidades investigativas aplicadas a la docencia en el magíster en educación de la Universidad Adventista de Chile: un enfoque estratégico

“…Recebido em: 30/05/2021 Aceite em: 13/08/2021Sin duda se construyó una barrera dogmática asociada a que las investigaciones objetivas o metodológicamente correctas se confeccionan en el grado académico de doctor o de un magíster asociado a la investigación (TURPO-GEBERA; HURTADO-MAZEYRA; DELGADO-SARMIENTO, 2020). Sin embargo, es necesario resaltar que existen orientaciones para vincular un proceso de enseñanza y aprendizaje con la metodología de la investigación, como se ha dicho en el trabajo elaborado por Gouldin y Usherwood (2003) citado porMontesi et al (2017) Es por ello que al referirnos al desarrollar las habilidades investigativas nos orientamos en la formación transversal para la elaboración de soluciones diversas a los problemas educacionales detectados y la difusión del conocimiento producido en los proyectos de intervención.…”