Programa de estimulação no ambiente educacional para aprimoramento de habilidades subjacentes à leitura

Damasceno, Esmeralda Sandra Santos; Sacaloski, MARISA; Costa, Mariana de Oliveira; Kida, Adriana de Souza Batista; Ávila, Clara Regina Brandão de

doi:10.1590/2317-6431-2021-2549

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“…P2, por sua vez, dos dez anos no exercício do magistério, todos como professora alfabetizadora. Diante desse percurso profissional, que envolve práticas e conhecimentos, Barbosa et al (2022), Damasceno et al (2022) e Fonseca (2002) mencionam que as pessoas constroem seus saberes de forma permanente no decorrer de sua vida. Arruda (2020) reforça que o conhecimento é um processo que depende de modelos e espaços educativos, mas não se deixa controlar.…”

Section: Resultsunclassified

A ludicidade no ensino remoto: práxis docente ao processo de alfabetização de crianças

Lins

Vasconcelos

Justi

2023

RSD

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Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição da ludicidade como estratégia metodológica na alfabetização de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental no ensino remoto. Metodologicamente, a presente pesquisa se enquadra como qualitativa. A produção (coleta) de dados ocorreu por meio de observação direta e conversas informais que possibilitaram resultados com maior fidedignidade. As participantes da pesquisa foram duas professoras alfabetizadoras que ministram aulas no 1º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos demonstram que a ludicidade no ensino remoto, sob a perspectiva de alfabetização, está diretamente relacionada ao brincar, assim como no ensino presencial. Parte-se do pressuposto de que se houver ambiente, interações e situações pedagogicamente adequadas, as crianças usarão a linguagem da leitura e escrita em situações lúdicas favorecedoras ao processo de aprendizagem. Desta forma, conclui-se que há necessidade de oferecer meios favoráveis ao desenvolvimento de aulas remotas de forma que valorize a condição de ludicidade, uma vez que o novo formato educacional remoto se apresenta como algo que irá permanecer como avanço educacional da sociedade moderna.

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Section: Resultsunclassified

A ludicidade no ensino remoto: práxis docente ao processo de alfabetização de crianças

Lins

Vasconcelos

Justi

2023

RSD

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Empowering first graders with computer-based training to master pre-reading skills and bridge the learning gap

Kiss,

Szili,

Csapó

et al. 2023

Educ Inf Technol

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The ability to read is fundamental in determining an individual’s academic success and social integration, and it is also known to have an impact on other cognitive abilities. A lack of foundational pre-reading skills can accumulate later, causing reading and learning problems. Early diagnosis and development of these skills are therefore essential. Although the importance of early reading development has always been stressed, recent years have drawn increasing attention to the need for targeted improvement. We have addressed this need by developing a computer-based training program in pre-reading skills for first graders; the present paper presents the results of an intervention using this program. Participants in the quasi-experimental study were 336 first graders. To increase the validity of the results, propensity score matching was utilized to analyze the impact of the pre-reading skills program. As a result of the program, students’ development in the intervention group significantly accelerated (Cohen’s d = .59). An immense effect of the intervention was indicated among students in the lower third skill group (Cohen’s d = 2.83).Latent-change analyses supported the relevance and importance of the development of phonological awareness at the ages of 6–8 and the generalizability of the results (χ2 = 14.9; df = 10; p < .05; CFI = .991; TLI = .989; RMSEA = .58 (CI: .000, .114). This research demonstrates that an effective computer-based program can effectively bridge the learning gap in pre-reading skills during early stages of education, even in challenging times without the direct involvement of a teacher.

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Programa de estimulação no ambiente educacional para aprimoramento de habilidades subjacentes à leitura

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A ludicidade no ensino remoto: práxis docente ao processo de alfabetização de crianças

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