Influência da consciência morfológica na leitura e na escrita: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

RESUMO Objetivo Realizar uma revisão sistemática de estudos nacionais e internacionais sobre a relação entre consciência morfológica e leitura e escrita de escolares. Estratégia de pesquisa Foi realizado um levantamento na literatura nacional e internacional utilizando as bases de dados Medline (via PubMed) e Portal de Periódicos da Capes (Eric, PsycINFO, LILACS, SciELO) no período de agosto a setembro de 2015. Critérios de seleção Os critérios de inclusão utilizados foram: artigos que respondiam à pergunta norteadora e que atendiam à temática estabelecida pelos descritores e palavras-chave. Excluíram-se os estudos com animais, laboratoriais, artigos de opinião/autoridade, série de caso, relato de caso e estudos de revisão. Análise dos dados Foram considerados os seguintes marcadores: tipo de estudo, objetivo do estudo e habilidade relacionada à consciência morfológica (leitura, escrita), os testes realizados e principais resultados. Resultados A partir da busca por meio de descritores e termos livres foram encontrados 203 artigos nas bases de dados pré-estabelecidas. Na Pubmed, a pesquisa resultou em 81 estudos e 122 no Portal de Periódicos da Capes. Do total, 154 foram excluídos pelo título e resumo e 39, pela leitura do texto completo. Isso possibilitou a análise de 10 artigos. Conclusão Crianças com melhor desempenho em testes de consciência morfológica apresentam melhores resultados em provas de leitura e escrita, para todas as séries.

The Impact of Morphological Awareness on Reading and Spelling

“…"-showed that morphological awareness and reading have a strong and significant positive correlation and a moderate and significant positive correlation in the case of spelling. These results corroborate the existence of a correlation between morphological awareness and reading and spelling that has been reported by several authors (Desrochers et al, 2018;Silva & Martins-Reis, 2017).…”

“…The first relates to the process of word formation, by adding prefixes or suffixes to a radical, or to the decomposition of derived words, in order to create primitive words. The flexional morphology allows the words to be flexed regarding gender, number and mode-time (Machado, 2011;Silva & Martins-Reis, 2017).…”

“…They suggested that these may be related to metalinguistic skills (Gomes et al, 2016;Machado, 2018;Maluf et al, 2006).Studies have proven that, despite the foreseeable importance of phonological awareness, this is not the only metalinguistic competence related to reading and spelling performance. Thus, morphological awareness has been crucial for the development and acquisition of the literacy process (Machado, 2011;Silva & Martins-Reis, 2017).…”

Compreensão De Leitura E Consciência Morfológica No Ensino Fundamental I

“…A contribuição da consciência morfológica para a compreensão de leitura se expressa por meio da apresentação de pistas semânticas que ampliam o conhecimento semântico/lexical do aluno. Devido a sua característica de agilizar a recuperação do significado das palavras, a consciência morfológica tende a favorecer a fluência da leitura e a auxiliar a construção de sentidos daquilo que é lido nos processos de elaboração de inferências e de interpretação do texto (Guimarães et al, 2014;Kruk & Bergman, 2013;Silva & Martins-Reis, 2017 (Brasil, 2018;Santos & Fernandes, 2016).…”

A contribuição da consciência morfológica para a leitura no português brasileiro

“…Já em línguas como o português e o espanhol, esse grau de correspondência é maior e a maioria das palavras pode ser lida utilizando-se um processo de conversão entre grafema e fonema, o que torna esses idiomas mais transparentes. No entanto, mesmo em línguas transparentes como o português brasileiro, a morfologia pode ocupar um papel significativo, pois a ortografia de muitas palavras está relacionada à sua raiz (Mota, Anibal, & Lima, 2008;Silva & Martins-Reis, 2017). O conhecimento dos morfemas contribui para o entendimento de palavras novas ou irregulares, a partir de generalizações dos afixos e radicais já conhecidos (Guimarães & Mota, 2016).…”