L'Émergence de Voix Distinctes: pratiques singulières de l'art dramatique à l'école et dans la communauté

Abstract

RÉSUMÉ -L'Émergence de Voix Distinctes: pratiques singulières de l'art dramatique à l'école et dans la communauté -Dans le cadre de cet article, la question des formations singulières offertes dans le milieu scolaire et communautaire est abordée. Au Québec, la formation artistique fait partie du programme de formation de l'École québécoise. Pourtant, certains milieux occupent des créneaux spécifiques en permettant à des jeunes de prendre la parole dans un contexte particulier. Par le biais d'un questionnaire, un tableau comparatif est établi afin de dégager les éléments convergents et divergents des deux groupes. ABSTRACT -The Emergence of Distinctive Voices: unique practices of drama at school and in the community -This article will discuss the unique education programs provided in school and in community-based settings. Arts education is part of the Quebec Education Program, but certain environments offer specific activities giving youth the opportunity to express themselves in a particular context. Following responses to a questionnaire, a comparative chart was created, putting forth the differences and similarities amongst those groups. Finally, recommendations and future research ideas were formulated, in order to extend this study to a wider number of schools and community centers in the province of Quebec. Keywords: Arts Education. Pedagogy. Drama. Community Organization. Marginalized Adolescents. RESUMO -A Emergência de Vozes Distintas na Escola e naComunidade: práticas singulares de ensino de teatro no Quebec -Neste artigo, aborda-se a questão dos cursos específicos propostos em dois grupos: no ambiente escolar e no ambiente comunitário. Neste caso, a formação artística faz parte do programa de formação da escola do Quebec. Entretanto, algumas organizações realizam atividades específicas, permitindo que jovens assumam a palavra em um contexto particular. Por meio de um questionário, foi realizado um quadro comparativo para identificar elementos convergentes e divergentes dos dois grupos. Finalmente, foram formuladas indicações e pistas de pesquisa com o objetivo de fazer com que este estudo atinja um maior número de escolas e de organizações comunitárias. Palavras-chave: Formação em Arte. Pedagogia. Pedagogia do Teatro. Organização Comunitária. Adolescentes Marginalizados.

Práticas artísticas comunitárias e participação cívica e política na ação de três grupos teatrais em Portugal

“…Neste campo, alguns estudos destacam, como principais tensões, a diversidade de formas de participação em processos artísticos e os modos como surge o material de pesquisa e como são levadas em conta as estéticas populares e as dinâmicas intrínsecas aos territórios nos processos de criação (Bezelga, 2015;Bidegain, 2007;Cruz, 2015;Kester, 2011;Marceau & Gendron-Langevin, 2015). Outros estudos salientam o incentivo à continuação do envolvimento comunitário gerado por estas práticas (Duncombe, 2016;Winchester, 2014) e os impactos positivos no desenvolvimento de competências pessoais e sociais (Fernández Bustos, 2006;Nardone, 2010;Neves & Guedes, 2016;Wald, 2009) e de alguns aspetos organizacionais (Fletcher & Dalgleish, 2012).…”