A Escola Étnica Na Cidade De São Paulo E Os Primeiros Tons De Uma Identidade Italiana (1887-1912)

Abstract

RESUMOO objetivo deste artigo é compreender a organização das escolas étnicas italianas estabelecidas na cidade de São Paulo como espaços de constituição de uma identidade nacional, uma italianidade. Para a construção do texto procedeu-se à análise documental de fontes, como estatutos, normas e programas para o funcionamento das escolas italianas; documentos do Ministério das Relações Exteriores da Itália; Anuários das escolas italianas no exterior; ordenamentos legais; jornais, livros, dentre outros. Os limites temporais referem-se ao período demarcado, de um lado, pela criação das escolas, e de outro pela produção de documentação normativa. Recorreu-se à categoria etnia como pilar de sustentação da análise empreendida. Palavras-chave: escolas étnicas, imigrantes italianos, escola elementar, São Paulo.El objetivo de este artículo es comprender la organización de las escuelas étnicas italianas establecidas en la ciudad de São Paulo como espacios de constitución de una identidad nacional, una italianidad. Para la construcción del texto se procedió al análisis documental de fuentes, como estatutos, normas y programas para el funcionamiento de las escuelas italianas; documentos del Ministério de las Relaciones Exteriores de Italia; Anuarios de las escuelas italianas en el exterior; ordenamientos legales; periódicos, libros, entre otros. Los límites temporales se refieren al periodo demarcado, de un lado, por la criación de las escuelas, y de otro por la producción de documentación normativa. Se recorre a la categoría etnia como pilar de sustentación del análisis emprendido. Palavras-clave: escuelas étnicas, imigrantes italianos, escuela elementar, São Paulo. ABSTRACTThe purpose of this article is to understand the organization of Italian ethnic schools established in the city of São Paulo as spaces for the constitution of a national identity, an Italianity. For the construction of the text were used, documentary analysis of sources, such as statutes, norms and programs for the operation of Italian schools; documents of the Ministry of Foreign Affairs of Italy; Yearbooks of Italian schools abroad; legal orders; newspapers, books, among others. The temporal limits refer to the period marked, on the one hand, by the creation of schools, and another by the production of normative documentation. The ethnicity category was used as a pillar of support for the analysis undertaken.