The First World War as Depicted in History Textbooks (Argentina, Brazil, Chile, Mexico, and the United Kingdom)

Abstract

This paper communicates the results of research in the area of the History of School Subjects, the object of which is the way the theme of the First World War has been depicted in textbooks used in Brazil and abroad. A premise of this study is that textbooks are important tools in school life, contributing to the vision students have of the world. As such, five different textbooks used in Argentina, Brazil, Chile, Mexico, and the United Kingdom were analyzed. It was observed that there was predominance of a narrative based on the explanatory triad -antecedents, development, and consequences; emphasis on an androcentric discourse, backed up with great names and deeds, with a Eurocentric bias; and dissonance in the interpretations made in the books analyzed, and only in the British book did the conflict occur as a result of an accident. Keywords: history of school subjects, textbook, First World War. Resumen Se trata de la comunicación de resultados de investigación en el ámbito de la Historia de las Disciplinas Escolares, cuyo objeto se refirió a la forma como el tema de la Primera Guerra Mundial fue abordado en libros didácticos utilizados en Brasil y en el exterior. Se partió de la idea de que los libros didácticos son importantes herramientas en el cotidiano escolar, con contribución para que los estudiantes construyan sus visiones de mundo. Para esto, fueron analizados cinco diferentes libros didácticos de Historia, que han sido utilizados en Argentina, en Brasil, en Chile, en México y en el Reino Unido. Se constató que hubo: predominancia de una narrativa basada en la triada explicativa -antecedentes, desarrollo y consecuencias; énfasis en un discurso androcéntrico, sustentado en los grandes nombres y hechos, con un sesgo eurocéntrico; disonancia en las interpretaciones construidas en los libros analizados, siendo que apenas en el británico, el conflicto ocurrió como resultado de un accidente. Palabras-clave: historia de las disciplinas escolares, libro didáctico, Primera Guerra Mundial. LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE DANS L'ÉCRITURE DES MANUELS D'HISTOIRE (ARGENTINE, BRÉSIL, CHILI, MEXIQUE ET ROYAUME-UNI) RésuméIl s'agit de la communication des résultats de la recherche dans le cadre de l'histoire des disciplines scolaires dont l'objet s'est rapporté à la façon comme le thème de la premère guerre mondiale a été traité dans les manuels utilisés au Brésil et à l'étranger. On a démarré par l'idée de que les manuels sont des outils importants dans le quotidien scolaire, avec sa contribution pour qui les étudiants construisaient ses visions de monde. À cette fin, cinc manuels d'histoire différents qui ont été utilisés en Argentine, au Brésil, au Chili, au Mexique et au Royaume-Uni ont été analysés. On a constaté qu'il y a eu: la prédominance d'un récit fondé sur la tríade explicative -antécédents, développement et conséquences; l'accent sur un discours androcentrique soutenu par les grands noms et les exploits, avec un biais eurocentrique; la dissonance entre les interpretations construites dans les manuels...

Is Man the Measure of All Things? A Social Cognitive Account of Androcentrism

“…In 2013, 85% of protagonists in the 100 top grossing films were men (Carroll, 2014). Studies of television commercials, prime time television programming, video games, text books, sports images, and children’s books have also shown a disproportionate representation of men and boys compared with women and girls (Fitzpatrick & McPherson, 2010; Gómez-Colell, Medina-Bravo, & Ramon, 2017; Justino & Júnior, 2017; López-Crespo & Castejón-Oliva, 2017; McCabe, Fairchild, Grauerholz, Pescosolido, & Tope, 2011; Signorielli & Bacue, 1999; L. J. Smith, 1994; Williams, Martins, Consalvo, & Ivory, 2009).…”