Contribuições da simulação clínica versus prática convencional em laboratório de enfermagem na primeira experiência clínica

Abstract

Resumo Objetivo Comparar a percepção de estudantes de enfermagem e as contribuições do ensino com simulação clínica ou aula prática convencional em laboratório de habilidades, na primeira experiência clínica hospitalar. Método Pesquisa descritiva, qualitativa, envolvendo estudantes de graduação em enfermagem de uma universidade pública do Brasil, submetidos à simulação clínica de alta fidelidade ou aula prática convencional, ocorrida entre 2015 e 2016. Para avaliação dos dados, utilizaram-se a nuvem de palavras e a análise de similitude do software IRAMUTEQ®. Resultados Participaram 54 estudantes, sendo 27 em cada grupo. As palavras mais evocadas pelo grupo simulação foram: “paciente real, não, mais e simulador”, relacionadas à capacidade de reflexão quanto ao seu conhecimento e preparo. As mais evocadas no grupo prática convencional foram: “mais, não, muito e sentir”, relacionadas com a percepção de que a aula convencional ajuda na aquisição de habilidades, contudo, é necessária maior frequência. Conclusão As duas estratégias contribuíram positivamente para a primeira experiência clínica hospitalar. Porém, a simulação proporcionou uma visão crítico-reflexiva sobre as competências, deficiências e maior autoconfiança em relação à prática convencional. Este estudo fortalece as evidências dos benefícios proporcionados pelo ensino baseado em simulação, e a importância de instituições de ensino fazerem uso adequado dessa estratégia.

Conceptual analysis and applicability of telesimulation in health education: A scoping review

“…1 There may be limitations to the strategy in training specific skills; however, students have the opportunity to repeatedly observe how the technique is performed. 9,32 The model and contrary cases presented show the robustness of telesimulation and, in addition, demonstrate the diverse and wide possibilities of learning, such as the interaction of people from different locations, allowing the sharing of experiences and strategies, and also the ease of obtaining training with experts, considering the reduction of geographical limits.…”

“…1 It is also noteworthy that aspects such as internet speed, institutional firewalls and audio and video resources can determine student engagement. 9,32,33 Telesimulation can also challenge students in the higher steps of learning mastery, where they depend less on rules and guidelines, enabling the application of analytical approaches during new simulated situations. 1 There may be limitations to the strategy in training specific skills; however, students have the opportunity to repeatedly observe how the technique is performed.…”

Uso de metodologias ativas no ensino de enfermagem durante a pandemia pelo COVID-19: uma revisão integrativa

“…A simulação clínica se destaca, nesse sentido, como uma estratégia de ensino que, além de favorecer a segurança do paciente e melhorar a satisfação do aluno, por aplicar diversas situações clínicas, auxilia na segurança e pensamento e julgamento crítico do mesmo, sobretudo através do desenvolvimento de habilidades e competências (Boostel et al, 2021).…”

Análise conceitual e aplicabilidade de telessimulação no ensino em saúde: Revisão de escopo

“…1 Ressalta-se ainda que aspectos, como velocidade da internet, firewalls institucionais e recursos de áudio e vídeo podem determinar o engajamento dos estudantes. 9,32,33 A telessimulação pode, ainda, desafiar os alunos nos estágios mais elevados de domínio de aprendizagem, em que dependem menos de regras e diretrizes, possibilitando a aplicação de abordagens analíticas durante novas situações simuladas. 1 Pode haver limitações da estratégia no treinamento de habilidades específicas; no entanto, os estudantes têm a oportunidade de observar de forma repetida como se realiza a técnica.…”