2018
DOI: 10.1590/2175-623684893
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Abstract: Resumo: Este artigo pretende analisar o relacionamento entre o Program for International Student Assessment (PISA), desenvolvido pela OCDE e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), desenvolvido pelo INEP. Os sistemas educativos atuais estão sujeitos a programas de avaliação estandardizada em nível nacional e internacional. Esse processo é resultado da implementação da Nova Gestão Pública (NGP) que no Brasil começa a ser introduzido a partir dos anos noventa. Nesse contexto os dados estatísticos … Show more

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“…Segundo Villani e Oliveira (2018, p.1343, as relações entre o Pisa e o Ideb podem ser consideradas estatísticas mas também políticas. As autoras mostram que, no que se refere à produção dos dados do Pisa, os resultados apresentam criticidades em relação às informações coletadas e disseminadas sobre o sistema escolar do Brasil.…”
Section: Resultados Do Ideb E Pisa 2015 Na Região Nordesteunclassified
“…Segundo Villani e Oliveira (2018, p.1343, as relações entre o Pisa e o Ideb podem ser consideradas estatísticas mas também políticas. As autoras mostram que, no que se refere à produção dos dados do Pisa, os resultados apresentam criticidades em relação às informações coletadas e disseminadas sobre o sistema escolar do Brasil.…”
Section: Resultados Do Ideb E Pisa 2015 Na Região Nordesteunclassified
“…According to Villani and Oliveira (2018), national indicators are used to measure and analyze the efficiency of inputs (e.g. material resources, teachers' qualifications and working hours) to produce desirable outputs.…”
Section: Brazilmentioning
confidence: 99%
“…material resources, teachers' qualifications and working hours) to produce desirable outputs. These are evidenced by the improvement of students' school flux progression and performance in national and international tests (Villani & Oliveira, 2018, p. 1347.…”
Section: Brazilmentioning
confidence: 99%
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“…Atualmente, o sistema de avaliação PISA é reconhecido internacionalmente como o maior agregador, em termos de quantidade de conhecimento, dos modelos educativos de diferentes países. O PISA pode ser compreendido como um dispositivo de política do conhecimento; do inglês knowledge policy, seus resultados vêm sendo utilizados para analisar problemas educacionais e promover debates sobre políticas públicas em contextos nacionais, uma vez que se propõe a apoiar e participar no trabalho de coordenação de ações públicas na educação (CARVALHO, 2009;CARVALHO, 2016;VILLANI;OLIVEIRA, 2018). Carvalho (2012) afirma que o PISA constitui-se como uma ferramenta embasada em conhecimento e sendo produtora de conhecimento, reunindo dados técnicos, sociais e pedagógicos capazes de impactar, em diferentes níveis, a criação e a implementação de Políticas Públicas Educacionais.…”
Section: Introductionunclassified