Amizade, Diferença e Educação: reflexões a partir de Zygmunt Bauman

Abstract

-Friendship, Difference and Education: reflections from Zygmunt Bauman. The objective of this study is to think about the possible places of friendship from a systematic study on the works of Zygmunt Bauman. Taking as the starting point our living in a time in which human relations are governed by the logic of consumption, the bonds are weakened, leaving the experience of difference in the background. Through the question of love, we understand that friendship can establish new bonds, giving them density. By being based on reciprocity, responsibility and solidarity, the school environment can be a space in which differences can be experienced and a form of resistance to the homogeneity principle can be practiced in contemporary society. Keywords: Friendship. Human Relations. Zygmunt Bauman. Education. RESUMO -Amizade, Diferença e Educação: reflexões a partir de Zygmunt Bauman. Este trabalho objetiva pensar sobre os lugares possíveis para a amizade a partir de um estudo sistemático da obra de Zygmunt Bauman. Tendo como ponto de partida que vivemos em um tempo no qual as relações humanas são regidas pela lógica do consumo, os laços tornam-se fragilizados, deixando em segundo plano a experiência da diferença. Através da questão do amor, entendemos que a amizade pode fundar novas formas vinculares, conferindo densidade aos laços. A dimensão escolar, ao ser pautada em reciprocidade, responsabilidade e solidariedade, pode ser um espaço no qual as diferenças podem ser vivenciadas e uma maneira de resistir ao princípio de homogeneidade colocado em prática na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Amizade. Relações Humanas. Zygmunt Bauman. Educação.

Estratégias para potencialização das ações de promoção da saúde com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade

“…De acordo com Ceccim e Ferla 21 , o aprender e o ensinar incluem afetos e supõem a participação de todos os atores envolvidos, originando um enfrentamento de diferentes modos de ver o mundo por meio das novas informações que são apresentadas pelo "outro". Nessa mesma perspectiva, Silva 22 afirma que, atualmente, vivemos em um mundo onde as trocas humanas se encontram fragilizadas, por isso os espaços de ensino e convivência podem se transformar em locais de resistência ao oferecer condições para reflexão dos padrões éticos, ao mesmo tempo que reinserem os valores de solidariedade e cooperação nas relações humanas. Segundo Gaviria 23 , o diálogo proporciona um encontro amoroso no qual os seres humanos, pela troca, transformam o mundo onde estão inseridos, e essas mudanças humanizam o mundo e humanizam o próprio sujeito.…”

“…Além disso, é nesse espaço de convivência e trocas de conhecimentos e afetividades que se constrói uma Educação Popular em Saúde 20,22 . É o diálogo peça-chave para a construção de uma educação problematizadora.…”

Brinquedo De Miriti Como Recurso Didático De Aprendizagem Significativa No Ensino Fundamental Na Ilha Paramajó

“…A carência já foi apontada em década anterior (TORTELLA, MANTOVANI DE ASSIS, 2007;GARCIA, 2016). Dentre os estudos produzidos destaca-se a pesquisa de Silva (2018); Carvalho et al (2017) e Capelinha (2013).…”

A Utilização De Propostas Sensoriais E De Movimento Nas Aulas De Música Na Educação Infantil

“…A carência já foi apontada em década anterior (TORTELLA, MANTOVANI DE ASSIS, 2007;GARCIA, 2016). Dentre os estudos produzidos destaca-se a pesquisa de Silva (2018); Carvalho et al (2017) e Capelinha (2013. Silva (2018) e Carvalho et al (2017) se debruçaram sobre a discussão da amizade, definindo-a como uma característica que une densidade, amorosidade e, principalmente, a diferença.…”

“…Dentre os estudos produzidos destaca-se a pesquisa de Silva (2018); Carvalho et al (2017) e Capelinha (2013. Silva (2018) e Carvalho et al (2017) se debruçaram sobre a discussão da amizade, definindo-a como uma característica que une densidade, amorosidade e, principalmente, a diferença. Para os autores a amizade traz contribuições significativas e únicas para o desenvolvimento social e cognitivo da criança/adolescente.…”