Avaliação Institucional em Polos do Sistema Universidade Aberta do Brasil

Abstract

IIUniversidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza/CE -Brasil III Secretaria da Educação do estado do Ceará (SEDUC), Fortaleza/CE -Brasil RESUMO -Avaliação Institucional em Polos do Sistema UniversidadeAberta do Brasil. O estudo quis conhecer a avaliação institucional em polos de educação a distância, do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), analisando os polos do estado do Ceará. O sistema UAB do Ministério da Educação do Brasil possibilita a oferta de cursos de nível superior conveniados com universidades públicas. O Ceará conta com polos UAB desde 2006, que formam professores e outros profissionais, inclusive em regiões desprovidas de ensino superior público. Objetivou-se discutir a importân-cia da avaliação institucional nos polos do programa Universidade Aberta do Brasil por meio de uma pesquisa de campo de caráter exploratório e descritivo. Evidenciou-se que a avaliação institucional nos polos é ínfima e desalinhada com a legislação em vigor e, em razão disso, foram elencadas sugestões de como desenvolver a prática avaliativa. Palavras-chave: Avaliação Institucional. Ensino Superior. Educação a Distância. ABSTRACT -Institutional Evaluation in Poles of the Open University System of Brazil.The study wanted to know the institutional evaluation in poles of distance education, of the Open University of Brazil (UAB) system, analyzing the poles of the State of Ceará. The UAB system of the Brazilian Ministry of Education makes it possible to offer courses of higher level agreements with public universities. Ceará counts on UAB poles, since 2006, that form teachers and other professionals, even in regions lacking public higher education. The objective of this study was to discuss the importance of the institutional evaluation in the poles of the Open University of Brazil program through an exploratory and descriptive field research, showing that the institutional evaluation at the poles is minimal and out of line with the legislation in force. Suggestions on how to develop the evaluative practice.

Distance Education and the Open University of Brazil

“…It must also guarantee the full development of the planned activities, shared by all the working higher education institutions. However, studies such the one conducted by Martins, Nascimento, and Sousa (2018) at learning centers in the state of Ceará indicate that the institutional evaluation at the centers is minimal and out of alignment with the legislation.…”