Alfabetizacion Estadistica en Profesores de Distintos Niveles Formativos

Abstract

RESUMEN -Alfabetizacion Estadistica en Profesores de Distintos NivelesFormativos. El presente artículo tiene por objetivo evaluar los niveles de alfabetización estadística y la percepción que tienen estudiantes en Formación Inicial Docente y profesores en ejercicio del sistema escolar. Para tal efecto, se aplicaron dos instrumentos: el primero, de alfabetización estadística y el segundo de percepción, validados estadística. Los resultados evidencian que, en general, los estudiantes en Formación Inicial Docente y profesores en ejercicio presentan porcentajes de logro descendidos en la descodificación de situaciones problemáticas de tipo textual, entregando además argumentaciones poco plausibles con los saberes estadísticos donde intervienen conceptos básicos de estadística. Palabras-clave: Alfabetización Estadística. Formación Inicial Docente. Evaluación. ABSTRACT -Statistical Literacy in Teachers from DistinctTraining Levels. The aim of this paper is to assess the levels of statistical literacy and perception of Early Teaching Training (ITE) students and teachers working in the Chilean schooling system. Two measuring tools were applied: (1) statistical literacy and (2) perception, both validated statistically. The results of this analysis show that, in general, ITE students and working teachers present low achievement percentage on decoding textual situations, delivering unlikely arguments with little basis on basic statistical concepts. Keywords: Statistical Literacy. Early Teacher Training. Evaluation. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1459-1477, oct./dic. 2017 Alfabetizacion Estadistica en Profesores de Distintos Niveles Formativos IntroduccionDesde el siglo pasado estamos en presencia de una de las revoluciones tecnológicas más extraordinarias de la historia, centrada en las tecnologías de la información y la comunicación tal vez la más importante desde la revolución industrial debido a que ella incide en el conjunto de la actividad humana (Castells, 1999).Producto de lo anterior hoy en día las personas diariamente se ven en la necesidad de saber interpretar y comprender gran cantidad de información sobre diferentes temas presentes en los medios y deben tomar decisiones que involucran apropiarse de conceptos estadísticos. Es por ello que la incorporación de la estadística en el currículo escolar es una realidad evidente a partir de la enseñanza básica, para formar ciudadanos competentes en la era de la Web 2.0 (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), 2011, citado por Serradó 2013). Producto de lo anterior se busca desarrollar en los ciudadanos habilidades tendientes al logro de una alfabetización estadística (Gal, 2004) coherente con las demandas de la actual sociedad.En este contexto la formación de los escolares en este ámbito juega un rol fundamental debido a la gran cantidad de información económica, educativa, social, cultural y política que se presenta mediante representaciones gráficas o indicadores numéricos. Ejemplo de ello son las cifras que hacen refe...

La educación estadística en el nivel universitario: retos y oportunidades

“…Acosta y Mejía (2017) explican que "la relación entre el desarrollo de un país y el grado en que su sistema estadístico produce estadísticas completas y fiables es clara, porque esta información es necesaria para la toma de decisiones acertadas de tipo económico, social y político" (p.3). Por lo mencionado, es necesario formar a los nuevos ciudadanos con competencias pertinentes para entender y analizar datos, beneficiándose de las oportunidades que conlleva trabajar con este tipo de información; especialmente en el contexto de la formación de escolares y profesionales, quienes deben tener las herramientas y habilidades necesarias para poder aprovechar la gran cantidad de información económica, educativa, social, cultural y política de su alrededor (Rodríguez-Alveal, 2017), logrando que la educación estadística sea un motor de desarrollo (Batanero, 2018), tanto social como individual. La educación estadística en niveles superiores se presenta como un reto y como una oportunidad.…”

Educación Estadística: tendencias para su enseñanza y aprendizaje en educación secundaria y terciaria

“…Al respecto, las investigaciones relacionadas con el sentido estadístico, consideradas para esta revisión, centran su atención en la comprensión de conceptos, desarrollo y evaluación de competencias, más que en la repetición de procesos algorítmicos, en particular en los cursos introductorios de Estadística en diferentes áreas del conocimiento (Dunn et al, 2016;Rodríguez-Alveal, 2017;White, 2014), en concordancia con las recomendaciones dictadas por la GAISE sobre la enseñanza de la Estadística (Carver et al 2016).…”

Análisis de las actividades que proponen dos libros de texto de educación primaria. Un acercamiento comparativo desde la perspectiva de la inferencia informal

“…En el contexto chileno, Vásquez y Alsina (2015, 2017 realizan una investigación en dos partes, apoyados en el enfoque ontosemiótico, específicamente en los objetos y significados que pueden estar presentes en un texto matemático. En la primera parte de su investigación (Vásquez y Alsina, 2015) analiza el lenguaje y conceptos de seis libros de texto chilenos (1° grado a 6° grado de educación primaria).…”

“…En el caso de la Estadística, Bakker y Derry (2011) plantean que se ha puesto énfasis en una enseñanza atomizada; aspecto que es contrario a la naturaleza misma de la disciplina, la cual debe ser holística y con estructura dinámica, incorporar sus variaciones y el contexto de los datos (Rodríguez-Alveal, 2017). En este sentido, la relevancia de la estadística no es comunicada a través de los libros de texto a los estudiantes, quienes, por ejemplo, aprenden el sentido de la variabilidad por medio de fórmulas para encontrar números descontextualizados, obviando la relación de las medidas de variabilidad con otros conceptos estadísticos, como medidas de centro, probabilidad, posición, etc.…”