Educação Bilíngue nas Políticas Educacionais e Linguísticas para Surdos: discursos e estratégias de governamento

Abstract

-Bilingual Education in Educational and LinguisticPolicies for the Deaf: government discourses and strategies. In this article, I present some problematizations about the government discourses and strategies used by current educational and linguistic policies for the deaf. I claim that both the bilingual education provided by regular schools and the bilingual education in schools for the deaf are strategies to govern deaf identities and difference. I analyze texts of the policies, reports, and documents produced by deaf leaders or experts about bilingual education to demonstrate how the deaf school population has been subjected, normalized, and conducted to an active and productive participation in the contemporary world. I highlight the existence of different discourses on such education, some investments made by the Brazilian government, and proposals of organization and distribution of deaf subjects in school periods and spaces at the present time. Keywords: Bilingual Education. Deaf People. Discourses. Government. Biopolitics. RESUMO -Educação Bilíngue nasPolíticas Educacionais e Linguísti-cas para Surdos: discursos e estratégias de governamento. Neste artigo, apresento algumas problematizações sobre os discursos e as estratégias de governamento utilizados pelas atuais políticas educacionais e linguís-ticas para surdos. Argumento que tanto a educação bilíngue oferecida na escola comum quanto a educação bilíngue que acontece nas escolas de surdos são estratégias para que as identidades e a diferença surda sejam governadas. São analisados textos das políticas, relatórios e documentos produzidos por especialistas ou líderes surdos sobre a educação bilíngue, a fim de demonstrar como a população escolar surda vem sendo subjetivada, normalizada e conduzida para uma participação ativa e produtiva no mundo contemporâneo. Destaco a existência de distintos discursos sobre essa educação, alguns investimentos realizados por parte do governo federal e propostas de organização e distribuição dos sujeitos surdos em tempos e espaços escolares na atualidade. Palavras-chave: Educação Bilíngue. Surdos. Discursos. Governamento. Biopolítica.

A Situação Minoritária Dos Surdos E Sua Vulnerabilidade Linguística Na Educação

“…Ao apontar para o aumento de investimentos que visam à normalização da população surda na última década, Thoma (2016) observou que a proliferação discursiva dos direitos humanos usa argumentos que tanto favorecem o uso e a difusão das línguas de sinais quanto impulsionam tecnologias de correção, como, por exemplo, implantes cocleares, que desfavorecem essas línguas. Nesse sentido, a população surda, segundo a autora, é "conduzida para que seja participativa e produtiva [...], com vistas a fazer com que os sujeitos surdos possam ingressar e permanecer na escola e no mercado de trabalho, sendo capazes de produzir e consumir, não se tornando dependentes do Estado" (THOMA, 2016, p. 769).…”

“…As políticas linguísticas de educação de surdos, para Thoma (2016), são paradoxais e ambíguas. Essa pesquisadora, que dedicou sua vida acadêmica e profissional às políticas educacionais para surdos, evidenciou que elas, "de forma concomitante, festejam a diferença surda e investem na correção/normalização dos indivíduos com surdez" (THOMA, 2016, p. 770).…”

Surdez e alteridade: “o encontro entre o tilintar das vozes e o tremular das mãos”

“…Of course, the dispute arisen from the desire of repetition itself and the denial of difference provokes a nefarious and violent relation of oneself and the other …because it reduces to the other the inability of seen "between", because it hides in the other what one is not capable to see in yourself; because, ultimately, this stops the other to be seen as any other and, therefore, separates, abandons, puts under suspicion the idea that the other is not as human as yourself. (Skliar, 2015, p. 32) To complete, according to Thoma (2016), despite having the expressions "respect to the differences" and "valuing singularities" in the texts of current educational policies, the pedagogy and the process of schooling are through for categories of diversity subjects, what also broadens the invisibility of how to be deaf, because there is "…a strong tendency to reduce the handicapped subjects to their handicap, forgetting that they are not, under any hypothesis, equal" (Thoma, 2004).…”

Libras e Formação Docente: da Constatação à Superação de Hierarquias

“…We emphasize that the achievement of the Goal in this decade has proved to be a Herculean task (Albres, 2017;Stürmer & Thoma, 2015;Thoma, 2016). Bilingual schools and bilingual classes have been shown to be unfeasible for the Education Departments since the "grouping of a small number of students is not configured as something viable in the current capitalist situation that enters education"; and, thus, "the blind discourse of being 'politically correct' of inclusion in mixed rooms has prevailed" (Albres, 2017, p. 19).…”