2016
DOI: 10.1590/2175-623660618
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Abstract: Resumo: O presente artigo apresenta uma reflexão sobre os aspectos temporais cotidianos na sala de aula. A especificidade do tema recai sobre como esses elementos temporais podem ser úteis para a compreensão dos movimentos na prática da aula em turmas de alfabetização. Objetiva-se analisar sobre os elementos temporais constitutivos na aula com ênfase na cadência, ritmo e momento oportuno. Na análise, adotam-se alguns preceitos teóricos de Certeau e as dimensões de tempo elaboradas por Heller para a abordagem d… Show more

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“…Pressupõe, portanto, um tempo humanizado, compatível com a construção de uma sociedade de iguais sociais respeitados em suas diversidades (PONCE, 2016(PONCE, , p. 1156 Em uma perspectiva que foca a discussão sobre o tempo no cotidiano da sala de aula, o artigo "Aspectos Temporais na Aula: cadência, ritmo e momento oportuno" de Paula (2016), aborda um processo específico de ensino numa classe de alfabetização dirigida por uma professora sexagenária. Paula (2016) observou as estratégias, rotinas e táticas utilizadas pela professora a partir de categorias temporais do cotidiano elaboradas por Agnes Heller: cadência, ritmos, simultaneidade e sincronicidade e momentos oportunos. Tal como os demais autores aqui citados, Paula (2016) define a arquitetura temporal moderna por sua vinculação aos processos de racionalização da produção, resultando em fragmentações e dessincronizações entre o tempo objetivo produzido socialmente e experiências subjetivas, mas a autora destaca a profunda interpenetração entre essas esferas e também as formas de resistência aos processos de sincronização que se procura impor, inclusive na escola.…”
Section: Tempos Da Escolaunclassified
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“…Pressupõe, portanto, um tempo humanizado, compatível com a construção de uma sociedade de iguais sociais respeitados em suas diversidades (PONCE, 2016(PONCE, , p. 1156 Em uma perspectiva que foca a discussão sobre o tempo no cotidiano da sala de aula, o artigo "Aspectos Temporais na Aula: cadência, ritmo e momento oportuno" de Paula (2016), aborda um processo específico de ensino numa classe de alfabetização dirigida por uma professora sexagenária. Paula (2016) observou as estratégias, rotinas e táticas utilizadas pela professora a partir de categorias temporais do cotidiano elaboradas por Agnes Heller: cadência, ritmos, simultaneidade e sincronicidade e momentos oportunos. Tal como os demais autores aqui citados, Paula (2016) define a arquitetura temporal moderna por sua vinculação aos processos de racionalização da produção, resultando em fragmentações e dessincronizações entre o tempo objetivo produzido socialmente e experiências subjetivas, mas a autora destaca a profunda interpenetração entre essas esferas e também as formas de resistência aos processos de sincronização que se procura impor, inclusive na escola.…”
Section: Tempos Da Escolaunclassified
“…Essas constatações destacam que a docente tem uma relação viva com o trabalho, que o exerce com responsabilidade, sem atribuir sua tarefa a métodos ou tecnologias. Neste caso, segundo a autora: "o cadenciar e o encadear das mediações e dos ritmos dos aprendizados revelaramse mais como aspectos kairológicos do tempo que como aspectos cronológicos do tempo" (PAULA, 2016(PAULA, , p. 1062.…”
Section: Tempos Da Escolaunclassified
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