Condición Adolescente y Ciudadanía Escolar

Abstract

RESUMEN -Condición Adolescente y Ciudadanía Escolar.El artículo propone una reflexión crítica sobre la experiencia adolescente y la ciudadanía escolar a través de tres grandes ejes del tema de la ciudadanía. En primer lugar, se aborda la cuestión ciudadana desde los derechos y las formas sociales efectivas de inserción que en la sociedad poseen los adolescentes. En segundo lugar, el tema de la ciudadanía es abordado desde las capacidades efectivas que tienen los adolescentes a la hora de ser actores de la sociedad y suscitar transformaciones en ella. Por último, y desde una perspectiva más normativa, se abordan consideraciones sobre el posible ejercicio y formación de la ciudadanía adolescente en la escuela. Palabras-clave: Adolescencia. Escuela. Ciudadania. Derechos. Civismo. ABSTRACT -Youth Condition and SchoolCitizenship. This paper proposes a critical reflection on the experience of the youth condition and the school citizenship by means of three major axes concerning citizenship. First, it addresses the citizenship issue from the rights and the effective social insertion forms that the have adolescents in the society. Second, the citizenship theme is approached from the effective skills that the youth have in order to be actors in the society and to generate transformations in it. Lastly, based on a more normative perspective, considerations on the possible exercise and formation of the adolescent citizenship in the school are discussed.

Condição adolescente e socialização política nas ocupações secundaristas em Caxias do Sul, RS

“…Esses materiais foram analisados de maneira qualitativa, sob o ponto de vista do materialismo histórico dialético da experiência cotidiana formulada por Edward Thompson (1981). Escrutinamos também as fontes, buscando compreender o que a experiência de ocupação apresenta acerca da condição adolescente, principalmente em relação à cidadania escolar (MARTUCCELLI, 2016).…”

“…A condição adolescente, segundo Martuccelli (2016), é determinante na cidadania escolar, pois tensiona os três aspectos que constituem o sujeito cidadão e cidadã: o reconhecimento de direitos dentro de uma coletividade, ser ator social e preservar o civismo. Em vista disso, Martuccelli (2016) ainda afirma que a cidadania adolescente é uma cidadania pela metade, pois é socialmente limitada nesses três aspectos. A experiência cidadã adolescente é reduzida em direitos políticos, abrange direitos civis e sociais diferenciados e o civismo nem sempre faz sentido nas culturas juvenis.…”

“…Segundo Martuccelli (2016), a justificativa para a restrição da participação política das e dos adolescentes está na consideração de que lhes falta maturidade. Em vista disso, consideramos que essa desqualificação é socialmente intencional, à medida que garante a manutenção da posição desigual dessa parcela da população em relação à cidadania, "[...] lo esencial es comprender que la descalificación ciudadana de los adolescentes se basa en una representación cultural particular -como ayer fue el caso con los obreros y las mujeres" (MARTUCCELLI, 2016, p. 156).…”

“…El objetivo es discutir la influencia de la condición adolescente en la socialización política de las ocupaciones. Las fuentes de la investigación son analizadas de manera cualitativa, utilizando como referencial los términos "experiencia", discutido por Edward Thompson (1981), y "condición adolescente", presentado por Martuccelli (2016). Por medio de este marco teóricometodológico, se reflexiona sobre la condición adolescente ser un factor de relevante influencia en la experiencia política del movimiento, que generó impedimentos para el desarrollo de las tomas, como también sirvió de base para el proceso de aprendizaje político de las y de los estudiantes.…”

Análisis de las valoraciones del alumnado para repensar la autoridad docente y la formación para la ciudadanía

“…Además, en la sociedad actual hay una visión extendida muy crítica a propósito de la falta de civilidad de los adolescentes caracterizada por su escaso interés y/o ignorancia respecto a los asuntos de la colectividad, su egoísmo generacional, su falta de respeto por las personas mayores y por sus padres, y su incapacidad para respetar las normas y la autoridad dentro y fuera del aula (Ivanenko, 2017;Martuccelli, 2016). Los expertos señalan que esto podría estar vinculado con una educación para la ciudadanía y la convivencia deficientes y con la pérdida de la autoridad docente que se ve reforzada por los medios de comunicación (Palomares, 2008;Ruiz, 2013).…”