Projetos de Letramento no Ensino Médio: novas perspectivas e desafios

Correia, Karoliny

doi:10.1590/2175-623653625

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“…Desenvolver trabalhos que destoem do convencional (tradicional), sobretudo com temáticas científicas, em sala de aula, pode representar uma inovação não apenas metodológica, mas também atitudinal do trabalho docente e da interação discente, além de ser uma postura emancipatória na prática do professor (Pereira et al, 2015;Correia, 2016;Braga & Martins, 2019). Paralelamente à inovação promovida em sala de aula, o fato de os pibidianos terem a oportunidade de planejar e executar atividades dessa natureza mostra-se enriquecedor em sua trajetória formativa enquanto futuros professores.…”

Section: Desenho Metodológico: Contexto E Participantes Da Atividadeunclassified

“…Nesse cenário de necessária indissociabilidade entre diferentes instâncias formativas (ensino, pesquisa e extensão), destaca-se o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), o qual propicia o desenvolvimento de uma miríade de propostas de intervenção no cotidiano escolar, a partir da integração Universidade-Escola (Correia, 2016;Oliveira & Algebaile, 2019;Dorigo et al, 2020). Extensão universitária pode ser entendida como uma ação efetiva da Universidade junto à comunidade, de forma a compartilhar experiências oriundas de suas vertentes de ensino e de pesquisa.…”

Section: Introductionunclassified

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Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Junior

Ovigli

Alves³

2020

Rev. Bras. Ext. Universit.

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Atividades extensionistas que visem propiciar a educação em ciências são cada vez mais presentes em discussões educacionais, sejam como forma de pensar novas roupagens para conteúdos programáticos ou para novos vieses metodológicos e de avaliação dos processos educativos. Este trabalho apresenta e discute a atividade “Pílula da ciência: o conhecimento está no ar!”, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), junto a uma escola pública de Uberaba/MG, em parceria com o grupo PIBID-Física-UFTM, com ênfase em suas contribuições à formação dos envolvidos, licenciandos em Física. O objetivo da atividade desenvolvida foi promover uma dinâmica que permitisse, por um lado, ouvir as inquietações e indagações dos estudantes da Educação Básica frente às suas dúvidas em relação ao conhecimento científico e, por outro lado, proporcionar novas vivências em sala de aula por parte de pibidianos, professores em formação. Para tanto, estudantes da Educação Básica depositavam questionamentos (aqui denominados pílulas) sobre temas voltados às Ciências da Natureza em uma caixa de dúvidas, para posterior socialização das respostas em sala de aula com os pibidianos. Evidenciamos que ouvir e discutir as percepções dos estudantes frente à visão que estes têm do conhecimento científico é um caminho promissor para despertar seu interesse pela ciência, sendo os primeiros passos para o letramento científico, além de ser uma estratégia para sensibilizar os futuros professores a considerarem estas abordagens em suas futuras práticas pedagógicas. Palavras-chave: Ensino de Física; Iniciação à docência; Estratégias didáticas Physics teaching initiation and the students´ questions in basic education - a report Abstract: Extension activities that aim to provide science education are increasingly present in educational discussions, whether as a way of thinking about new approaches for curricular contents or new methodological biases and evaluation. This paper presents and discusses the activity "Pill of science: the knowledge is in the air!" developed under the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (PIBID/CAPES), at a public school in Uberaba, Brazil, in partnership with the PIBID-Physics-UFTM group, with an emphasis on their contributions to the training of those involved, undergraduates in Physics. The objective of the activity developed was to promote a dynamic that would allow, on the one hand, to listen to the concerns and questions of Basic Education students in the face of their doubts regarding scientific knowledge and, on the other hand, to provide new experiences in the classroom by teachers in training. To this end, Basic Education students deposited questions (here called "pills") about topics related to the Natural Sciences in a box of doubts, for later socialization in the classroom with the undergraduates in Physics. We show that listening and discussing students' perceptions of their view of scientific knowledge is a promising way to awaken their interest in science, being the first steps towards scientific literacy, in addition to being a strategy to sensitize future teachers to consider these approaches in their future pedagogical practices. Keywords: Physics Teaching; Teaching Initiation; Didactic Strategies

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Section: Desenho Metodológico: Contexto E Participantes Da Atividadeunclassified

Section: Introductionunclassified

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Junior

Ovigli

Alves³

2020

Rev. Bras. Ext. Universit.

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“…Muitos autores, visando romper com essa perspectiva tecnicista e promover um ensino que objetive a criticidade e a reflexão dos estudantes e de todos os envolvidos no contexto escolar, vêm propondo projetos de letramento baseados na perspectiva dos (Novos) Estudos do Letramento (Kleiman, 2000;2001;2012;Baltar, 2010;Oliveira, 2010;Rojo, 2009;Santos, 2014;Correia, 2016;Carvalho;Ribeiro, 2016;Souza, 2017;Sousa;Noronha, 2017;Brandão;Tinoco, 2017;Souza;Oliveira, 2017;Marques;Kleiman, 2019). Com base nas reflexões apresentadas por esses autores, parte-se do pressuposto de que o trabalho educativo conduzido por meio de projetos de letramento pode promover a aprendizagem significativa, crítica, reflexiva, coletiva e coerente com o contexto educacional.…”

Section: Introductionunclassified

Projetos de letramento e suas contribuições para a ampliação dos conhecimentos locais e globais sobre a diversidade cultural brasileira

Gesser

2021

R. bras. Estud. pedagog.

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Este trabalho tem como objetivo apresentar e analisar um projeto de letramento voltado à ampliação do conhecimento relacionado à diversidade cultural brasileira, no que se refere a aspectos como alimentação, costumes, vestimentas, tradições, danças e estilos musicais. Tal projeto foi desenvolvido em uma escola pública situada na região do Vale do Itajaí (Santa Catarina), em parceria com o subprojeto “Letras-Português” do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), da Universidade Regional de Blumenau (Furb). Visando ao desenvolvimento de práticas de letramento relacionadas ao contexto social, o trabalho foi realizado com base em um levantamento de necessidades, no qual foram utilizadas as seguintes estratégias: observações participantes, questionário com perguntas abertas e fechadas e uma proposta de produção de texto inicial. A partir dessas informações, foi realizado um projeto de letramento, que foi avaliado de forma processual. As informações e as análises realizadas ao longo do processo foram registradas por meio de diário de campo reflexivo e examinadas com base na perspectiva dos (Novos) Estudos do Letramento (New Literacy Studies). A análise dos resultados das atividades realizadas apontou que essas contribuíram para a ampliação das práticas de letramento relacionadas à cultura brasileira em nível local e global.

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Projetos de Letramento no Ensino Médio: novas perspectivas e desafios

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Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

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