Atuação Docente na Educação Básica em Tempo de Pandemia

Abstract

Resumo: Este artigo considera a docência na Educação Básica, no contexto brasileiro, durante a pandemia da Covid-19 e suspensão das aulas presenciais. A pesquisa contou com a participação de 209 professores da cidade de Juiz de Fora, MG, que responderam ao questionário utilizado como instrumento. O objetivo foi analisar os pensamentos, sentimentos, desafios e perspectivas dos docentes nesse período de calamidade. Foi realizada a análise de conteúdo e a estatística descritiva dos dados. Os achados apontam conjuntos categoriais emergentes que destacam as preocupações docentes com as acentuadas desigualdades, as principais dificuldades nas práticas educativas curriculares e as expectativas dos profissionais da educação com o retorno às escolas.

Basic education in emergency contexts: what does research say about the reality of COVID-19?

“…The study by Cipriani et al (2021) had the participation of 209 teachers from a city in Minas Gerais, which sought to give a voice to basic education teachers directly involved in the circumstances experienced by school institutions in the pandemic period. The authors adopted the following set of categories: suspension of classes and social distancing; challenges of remote teaching; curriculum development; evaluation of the teaching-learning process; student conduct; and expectations related to the return of face-to-face classes.…”

Desafios enfrentados por docentes de enfermagem no ensino na modalidade remota para graduandos na pandemia da COVID-19

“…que ainda o ambiente propício para o ensino-aprendizagem é um fator importante, pois será o local onde tanto docentes quanto discentes estarão preparados, acomodados e aptos as aulas, não distante e uma realidade incipiente, em momentos no auge pandêmico era preciso definir qual momento determinada pessoa do núcleo familiar iria utilizar o componente tecnológico, bem como sons externos e alheios a sua vontade como vozes ao fundo, barulhos da rua e por vezes cachorros latindo, um tanto diferente do ambiente escolar em si (Cipriani et al, 2021;Lunardi et al, 2021).…”

“…Bem como, um dos maiores desafios no ensino remoto é a prender a atenção dos jovens, a participação ativa e além da grande dificuldade de convencê-los a abrir as câmeras e ligar os microfones (Machado, 2007). D3: "Baixo retorno do corpo estudantil" D5: "Baixa participação dos alunos durante as atividades síncronas" D8: "Participação dos discentes nas atividades síncronas" Por vezes, dificuldades em mobilizar e motivar a participação dos discentes nas aulas, por vezes o convencimento da sua presença, foram fatores dificultadores na modalidade do ensino remoto, e ponderado por dados de pesquisa a falta de contato visual entre docente e discente e a dificuldade no feedback (Cipriani et al, 2021). Acresce que, no período de ensino remoto, a vida pessoal do docente, acabou por ficar em segundo plano como podemos perceber nas falas dos participantes: D1: "A invasão do trabalho na vida privada é desgastante" D10: "Falta de infraestrutura, na minha casa não temos locais específicos para isso, o computador é dividido com outros integrantes da família" Com a necessidade imposta pela pandemia com o ensino remoto a adoção dessa modalidade de exigiu dos docentes a adequação do ambiente domiciliar e a reestruturação de seus planejamentos de ensino bem como de sua vida privada.…”

Covid-19 school closures negatively impacted elementary-school students’ reading comprehension and reading fluency skills

“…School closures in Brazil led to several challenges and unequal student learning opportunities. Most Brazilian teachers from public elementary schools have reported that they did not receive training on virtual and distance learning tools ( Cipriani et al, 2021 , Dias et al, 2020 , Instituto Rui Barbosa, 2020 ). Furthermore, many teachers and students did not have access to high-speed internet or computers and tablets at home (Oliveira & Junior, 2021; Silva et al, 2021 ).…”