Clima Áulico en La Escuela Secundaria De La Ciudad De Mar Del Plata

Abstract

RESUMEN El presente trabajo analiza el Clima Áulico en instituciones educativas de nivel secundario de la ciudad de Mar del Plata. La muestra estuvo conformada por 40 grupos Áulicos de nivel secundario básico de cuatro instituciones educativas de la ciudad de Mar del Plata (998 estudiantes, 37 docentes y 39 preceptores). Para evaluar el Clima Áulico se utilizó la Escala de Clima Social Escolar (Classroom Environment Scale, CES) desarrollada por Moos y Tricket. Los resultados señalan un Clima Áulico medianamente favorable. Se presentan las fortalezas y debilidades, así también como las diferencias entre docentes, preceptores y estudiantes. Se resalta la importancia del rol de los preceptores en las instituciones educativas. Se espera que los resultados posibiliten futuras líneas de investigación en el diseño de programas de intervención educativa que favorezcan un Clima Áulico positivo.

Percepción del alumnado sobre los docentes respecto a Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje. Datos preliminares

“…Para el autor Jackson (2013), la interacción comunicacional es una herramienta necesaria para dar apoyo a los estudiantes en sus aprendizajes. Por ello, los autores consignan la relevancia del seguimiento y apoyo permanente que debe tener el profesorado con los estudiantes para dar cumplimiento a tareas formativas y sumativas (Paneiva et al, 2021), tal como lo expone un reciente estudio que confirma que estudiantes de secundaria percibieron que el apoyo proporcionado por el profesorado tiene implicancia en pronosticar sus niveles acerca del ámbito emocional, conductual y cognitivo, y así, lo evidencia precisando que cuando los estudiantes perciben apoyo informacional de orientaciones acerca de su comportamiento o feedback para mejorar sus aprendizajes, esta acción, conlleva a tener estudiantes motivados, felices y deseosos de aprender (Izar-de-la-Fuente et al, 2023).…”