Educação do Campo: apropriação pelas professoras de uma escola de assentamento

Bezerra, Delma Rosa dos Santos; Silva, Ana Paula Soares da

doi:10.1590/2175-35392018032108

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“…For Bezerra and Silva (2018), training is an essential instrument that makes teachers appropriate policies, legislation, discussions, concepts, knowledge and practices in the area of their work and, when it comes to Rural Education, this training gains greater relevance, as it is through it that the specific knowledge necessary to work in rural schools is guaranteed.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Teacher training and Pedagogical Political Project: Advances and challenges

Santos,

Teixeira

2024

Focus on Education: Academic Research

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This work addresses Rural Education and its nuances related to the Political Pedagogical Project. The objective is to understand the teacher training of those who work in rural education and what are the advances and impasses in this process through research in the area. In this study, it is necessary to pay attention not only to the specificity of the school in question not only being a rural school, but also a school that is far from the urban environment and that this in itself characterizes a huge difference when it comes to building teaching-learning relationships. The methodology used for the development of this work was through a literature review, with searches in online journals and magazines, bringing authors who address the theme in question.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Teacher training and Pedagogical Political Project: Advances and challenges

Santos,

Teixeira

2024

Focus on Education: Academic Research

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“…Essa prática de ministrar disciplina para a qual o professor não possui formação é comum nas escolas do campo, fato este que na maioria das vezes, torna o trabalho do professor difícil e, consequentemente, refletese na aprendizagem dos alunos. A formação docente na educação do campo é retratada, no estudo de Bezerra;Silva (2018) Com relação ao tempo de serviço na educação, constatou-se que três professores possuem uma vasta experiência, apresentando mais de 18 anos de docência, e os demais com pouca experiência, sendo considerados professores iniciantes. Em conversa informal, constatou-se que os professores dessa escola não receberam nenhum tipo de formação específica para trabalhar com a educação do campo.…”

Section: Perfil Pessoal E Acadêmico Dos Educadores Participantes Da Pesquisaunclassified

Percepção ambiental de educadores do campo e suas influências no processo educacional em uma escola do município de Humaitá-AM

Ramos¹,

Saldanha²,

Nogueira³

et al. 2021

PEA

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A percepção ambiental é uma atividade mental de interação do indivíduo como meio que pode ser definida como uma tomada de consciência do meio ambiente pelo ser humano. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção ambiental de educadores do campo e suas influências no processo educacional, na Comunidade Cristolândia em Humaitá-AM. A mesma foi desenvolvida através de uma pesquisa de campo com educadores da escola Municipal Antonieta Ataíde II da rede pública de ensino. Neste sentido, os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, além da observação direta que se fez necessária para estabelecer sua relação com as questões ambientais e processos educacionais. Por meio das análises dos dados verificou-se que os educadores apresentam uma visão naturalista, ou seja, percebem o ambiente de forma natural, intocável com toda sua biodiversidade. Contudo, espera-se que os resultados alcançados com esta pesquisa contribuam de forma significativa para a mudança das ações de preservação e conservação do meio ambiente na Comunidade local, onde foram detectados alguns problemas ambientais como falta de saneamento básico e a falta de coleta de lixo. Sobretudo, proporcionando subsídios para que esta veja e sinta a necessidade de preservar o meio ambiente onde se vive e principalmente a importância da mudança de hábitos e atitudes para uma melhor qualidade de vida. Além disso, os resultados desse estudo poderão ser utilizados como embasamento para elaboração de um programa de educação para o desenvolvimento da Comunidade Cristolândia, a fim de propor estratégias conduzam a uma maior conscientização ambiental.

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“…Se referencia que la historia de la educación en los contextos rurales visibiliza la negación de los derechos que tenían las comunidades para acceder a la educación. Esta marginación legal y política, tuvo un giro de forma positiva a partir de la década de los 80' y 90', derivado de los movimientos sociales y procesos de democratización (Bezerra y Silva, 2018). Aquí observamos el proceso mediante el cual los profesores se apropian de la política de educación rural propuesta, que empieza a tomar una ruta democratizadora a fines del siglo pasado.…”

Section: Tensiones En La Apropiación De Políticas Para La Ruralidadunclassified

Emergencia de la escuela rural en Antioquia como asunto de la política educativa

Castrillón¹,

Ángela²

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En esta tesis analizamos las relaciones entre las decisiones político-educativas y la ruralidad, en el marco del sistema educativo. Comprendió un período establecido entre 1870 y 1940, el cual, posibilitó estudiar la emergencia de la escuela rural situada como objeto de políticas estatales. Se abordó la génesis del sistema educativo en Colombia, puesto que, el énfasis de la investigación estuvo enfocado no propiamente en la ruralidad, sino en las relaciones que se establecieron entre las políticas educativas y la escuela rural. En este contexto, analizamos las relaciones de saber y poder que se configuraron en la constitución de la escuela rural, en la medida en que nos interrogamos sobre las características de la escuela rural en su génesis, el lugar que ocupó en el origen del sistema educativo; los fundamentos políticos para la creación de las escuelas y los obstáculos que la ruralidad le representó en su génesis. Con lo cual, posibilitamos el escenario para comprender las intenciones gubernamentales en la constitución del sistema educativo y el lugar que la ruralidad tuvo en la inserción de la escuela en los contextos rurales. De ahí, que la mirada se enfocó sobre la historicidad y los elementos característicos de la escuela rural como parte del sistema educativo. Tal como lo propusimos en el objetivo central de esta tesis, con el cual se procuró comprender cuáles fueron las cuestiones que la ruralidad le planteó a las políticas gubernamentales, desde el análisis de las características y fundamentos del origen de la escuela rural. Para ello, se utilizó la metodología cualitativa desde la investigación documental, teniendo como insumo leyes, decretos, ordenanzas, anales de la Asamblea, memorias del Ministerio, así como los informes de los funcionarios públicos y discursos de los gobernantes. Comprendió 10 capítulos, a partir de los cuales, planteamos comprensiones y tensiones asociadas al objeto de estudio.

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Educação do Campo: apropriação pelas professoras de uma escola de assentamento

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Teacher training and Pedagogical Political Project: Advances and challenges

Teacher training and Pedagogical Political Project: Advances and challenges

Percepção ambiental de educadores do campo e suas influências no processo educacional em uma escola do município de Humaitá-AM

Emergencia de la escuela rural en Antioquia como asunto de la política educativa

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