Medicalização e educação: análise de processos de atendimento em queixa escolar

Abstract

ResumoA presente pesquisa teve como objetivo compreender os efeitos da medicalização através do uso de medicamento no processo de escolarização de crianças atendidas em um serviço psicológico-escola. Buscou-se, através da análise de prontuários, compreender o que levou ao diagnóstico como doença e consequentemente, à medicalização, e quais os efeitos para a criança, a família e a escola. Foram lidos 43 prontuários de um serviço psicológico-escola de um curso de psicologia e somente 2 atendiam aos critérios definidos pelas pesquisadoras. Os resultados obtidos com essa pesquisa foram divididos em duas categorias de análise: 1) a família e a criança medicalizada e 2) a medicina como panaceia. Como resultados, percebeu-se a continuidade de uma escola que discrimina quem não atenda ao modelo de aluno e família que se enquadre as suas modalidades predominantes de ensino, naturalizando como dificuldade individual fenômenos de origem sócio-histórico-cultural.Palavras-chave: Processo educacional; psicologia educacional; escolas. Medicalization and Education: analysis of service processes in school complaints AbstractThe present research aimed to understand the effects of medicalization through the use of medication in the schooling process of children attending a psychological-school service. It was sought, through the analysis of medical records, to understand what led to the diagnosis as a disease and, consequently, to the medicalization, and what the effects for the child, the family, and the school. We read 43 medical records of a psychological-school service of a psychology course and only 2 met the criteria defined by the researchers. The results obtained with this research were divided into two categories of analysis: 1) the family and the medicalized child and 2) medicine as a panacea. As a result, we noticed the continuity of a school that discriminates against those who do not meet the model of student and family that fits their predominant teaching modalities, naturalizing as an individual difficulty phenomena of socio-historical-cultural origin.Keywords: School complaints; educational psychology; schools. Medicalización y educación: análisis de procesos de atención en queja escolar ResumenEn la presente investigación se tuvo el objetivo comprender los efectos de la medicalización por intermedio del uso de medicinas en el proceso de escolarización de niños atendidas en un servicio psicológico-escuela. Se buscó, por intermedio del análisis de prontuarios, comprender lo que llevó al diagnóstico como enfermedad y consecuentemente, a la medicalización, y cuales los efectos para el niño, la familia y la escuela. Se leyó 43 prontuarios de un servicio psicológico-escuela de un curso de psicología y solamente 2 atendían a los criterios definidos por las investigadoras.Se dividieron, los resultados obtenidos con esa investigación, en dos categorías de análisis: 1) la familia y el niño medicada y 2) la medicina como panacea. Como resultados, se percibió la continuidad de una escuela que discrimina quien no atienda al mo...

Conhecimento dos professores sobre a respiração oral antes e após programa de orientação

“…It is essential that the school, the family and health professionals should be aware of the specific demands of each student, so that preventative measure can be taken to avoid any possible difficulties at school (1,2) . Extrinsic or intrinsic factors may be the reason for these difficulties, for example from a lack of stimuli and resources in the family environment to attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and/or dyslexia (1)(2)(3)(4) .…”

Learning difficulties in school children: health and education professionals’ perceptions

“…Furthermore, although the multifactorial nature of this phenomenon is recognized, responsibility for the situation generally falls on students, associated with a biological, emotional problem, or one arising from the social, structural and organizational aspects of their family, i.e., factors external to the school, as observed in studies ( 4 , 11 ) . This tendency minimizes the participation of social, political, economic and institutional relations in producing school complaints, disregarding the interference of teaching, mechanisms and school operations ( 6 ) .…”

“…Currently, it is known that failure or success in school teaching and learning processes is less determined by individual issues than by institutional and political mechanisms ( 6 ) . Given these considerations, the research question emerged: what are the health and education professionals’ perceptions regarding learning difficulties in children enrolled in the public school system?…”

A importância da formação de professores com noções básicas de saúde: uma revisão bibliográfica

“…A medicalização é entendida como um processo que envolve dor psicológica, de origem social, política e / ou escolar, e é interpretada como uma questão de origem biológica e médica. Um aluno que exibe comportamento anormal, não segue regras aceitáveis e socialmente construídas, tem dificuldades de aprendizado, tem um ritmo diferente de seus colegas ou exibe um comportamento que não é adequado para a escola é geralmente direcionado ao serviço médico e, aos olhos da medicina, ele é considerado o indivíduo mórbido e responsável por suas próprias dificuldades, sem considerar questões sociais, como baixa qualidade do ensino e políticas públicas insuficientes para efetivamente estabelecer o direito à educação (BENEDETTI MD, et al, 2018). O Brasil ainda é um país tropical com instalações sanitárias precárias, deixando os indivíduos desprotegidos e vulneráveis porque estão mais expostos a larvas e ovos de parasitas.…”