A relação entre desenvolvimento humano e aprendizagem: perspectivas teóricas

Abstract

ResumoO artigo tem como objetivo apresentar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem nas teorias de Piaget e Vygotsky. Piaget confere ênfase aos conceitos de ação e de coordenação das ações. Em Vygotsky, a ênfase é colocada no conceito de Zona de Desenvolvimento Próximo. Ademais, objetiva problematizar o lugar de uma não usual perspectiva psicanalítica de Freud nesse contexto conceitual da relação entre desenvolvimento e aprendizagem no sentido de evidenciar a possibilidade de tal discussão psicanalítica nesse âmbito. Apresenta algumas possíveis contribuições da leitura psicanalítica dentro do tema trabalhado concernentes às consequências da sexualidade infantil para o acesso ao ato de aprender. A partir do trabalho com conceitos desenvolvidos em determinado momento teórico do autor, utilizando-se de literatura publicada acerca do tema, conclui que, embora comportem diferenças significativas, as três perspectivas explicitam a importância do desenvolvimento no tocante à aprendizagem. Palavras-chave:Psicologia do Desenvolvimento; aprendizagem escolar; teorias. The relationship between human development and learning: theoretical approaches AbstractThe article aims to present the relationship between development and learning in the theories of Piaget and Vygotsky. Piaget emphasizes the concepts of action and coordination of actions. In Vygotsky, the emphasis is placed on the concept of Zone of Proximal Development. In addition, it aims to problematize the place of an unusual psychoanalytic perspective of Freud in this conceptual context of the relation between development and learning in order to highlight the possibility of such a psychoanalytic discussion in this scope. It presents some possible contributions of the psychoanalytic reading within the theme worked on the consequences of child sexuality for the access to the act of learning. From the work with concepts developed in a certain theoretical moment of the author, using published literature on the subject, concludes that, although they carry significant differences, the three perspectives explain the importance of development in relation to learning.Keywords: Developmental Psychology; school learning; theories. La relación entre desarrollo humano y aprendizaje: perspectivas teóricas ResumenEl artículo tiene como objetivo presentar la relación entre desarrollo y aprendizaje en las teorías de Piaget y Vygotsky. Piaget confiere énfasis a los conceptos de acción y de coordinación de las acciones. En Vygotsky, el énfasis es colocada en el concepto de Zona de Desarrollo Próximo.Además, objetiva problematizar el lugar de una no usual perspectiva psicoanalítica de Freud en ese contexto conceptual de la relación entre desarrollo y aprendizaje en el sentido de evidenciar la posibilidad de tal discusión psicoanalítica, en ese ámbito. Presenta algunas posibles contribuciones de la lectura psicoanalítica dentro del tema trabajado concernientes a las consecuencias de la sexualidad infantil para el acceso al acto de aprender. A partir del estudio con conceptos desa...

Psicologia Sócio-Histórica E Autismo: Uma Análise a Partir Do Filme Tudo Que Quero

“…O processo de desenvolvimento para Vygotsky segue duas linhas diferentes em sua origem: um processo elementar ou processos elementares, de base biológica, e um processo superior, de origem sociocultural (LUCCI, 2006). Segundo Corrêa (2017), a relação entre o plano biológico e o plano cultural é elaborada em termos de uma diferenciação das funções psicológicas elementares, funções comuns a homens e animais, e das funções psicológicas superiores, que são exclusivamente humanas.…”

“…É por meio da mediação que a relação do homem com o mundo físico e social se dá, o que permite o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, e é a linguagem o principal mediador da interação humana. E essa mediação é possibilitada pelos instrumentos e signos (CORRÊA, 2017). O desenvolvimento dessas funções, para Corrêa (2017), ocorre a partir do uso de signos, que são instrumentos exclusivamente humanos.…”

“…E essa mediação é possibilitada pelos instrumentos e signos (CORRÊA, 2017). O desenvolvimento dessas funções, para Corrêa (2017), ocorre a partir do uso de signos, que são instrumentos exclusivamente humanos. Nas palavras do autor, trata--se de "mediadores de natureza psicológica que tornam as ações humanas mais complexas e sofisticadas, produzindo novas relações com o ambiente e uma nova organização do próprio comportamento" (CORRÊA, 2017, p. 382).…”

Turismo Acessível Em Porto Alegre: Material Informativo Em Comunicação Aumentativa E Alternativa

“…O desenvolvimento do projeto se dá a partir de uma prática realizada na disciplina de práticas e projetos inclusivos do Programa de pós-graduação em design na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Como lentes teóricas, assume-se as premissas defendidas na concepção do sujeito sócio-histórico, a partir da teoria geral de Lev Vygotsky (1896Vygotsky ( -1934; assim como se realiza um apanhado teórico sobre acessibilidade (PASSERINO; BEZ, 2015); inclusão (CORRÊA, 2017;; CAA (PASSERINO; BEZ, 2015); escrita simples (SILVA, 2018); escrita com símbolos e pictogramas no turismo (FRUTIGER, 2007;MORO, 2016). No último movimento, relata-se a produção do material informativo e a análise do resultado, sendo utilizado o método exploratório partindo de um levantamento sobre pictogramas, com vistas ao desenvolvimento de um mapa turístico acessível.…”

Construção Social Da Primeira Infância E Sua Priorização Na Agenda Pública Brasileira

“…Não nos aprofundaremos nesse debate tendo em vista que ele extrapola o escopo do objeto da pesquisa. Para um aprofundamento na temática, vejaCorrea (2017).PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1912206/CA…”