Práticas Pedagógicas e Habilidades Sociais: Possibilidade de Pesquisa de Intervenção com Professores

Abstract

ResumoAs habilidades sociais são de extrema importância dentro das práticas pedagógicas, pois permitem a interação adequada em todo o contexto escolar. Pensando na subclasse específica de dar feedback, este estudo objetivou verificar se o ensino específico dessa subclasse de habilidades sociais pode auxiliar ou modificar a frequência de respostas dessa habilidade e interferir no número de solicitações dos alunos durante o período de aula. O estudo caracteriza-se por utilizar um delineamento experimental do tipo ABA e teve como participante uma professora de escola pública estadual de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Para a coleta de dados foram utilizados três protocolos onde eram computados os números de feedbacks e solicitações realizados por professora e alunos, respectivamente. Realizaram-se 13 sessões e o critério para o final das intervenções foi o aumento de 60% do número de feedbacks iniciais. Como resultados, verificou-se o aumento do número de feedbacks positivos.Palavras-Chave: Feedback; formação de professores; métodos experimentais. Pedagogical Practices and Social Skills: Possibility of Intervention Research with Teachers AbstractSocial skills are extremely important within pedagogical practices, as they allow adequate interaction throughout the school context. Considering the specific subclass of feedback, this study aimed to verify if the specific teaching of this subclass of social skills can help or modify the frequency of responses of this ability and interfere in the number of requests of the students during the class period. The study is characterized by using an ABA-type experimental design and had as participant a teacher of a state public school in a city in the countryside of the State of São Paulo. For data collection, three protocols were used to compute the numbers of feedbacks and requests made by teacher and students, respectively. There were 13 sessions and the criterion for the end of the interventions was the 60% increase in the number of initial feedbacks. As results, there was an increase in the number of positive feedbacks.Keywords: Feedback; teacher education; experimental methods. Prácticas Pedagógicas y Habilidades Sociales: Posibilidad de Investigación de Intervención con Profesores ResumenLas habilidades sociales son de extrema importancia dentro de las prácticas pedagógicas, pues permiten la interacción adecuada en todo el contexto escolar. Pensando en la subclase específica de dar feedback, este estudio tuvo por objetivo verificar si la enseñanza específica de esa subclase de habilidades sociales pode ayudar o modificar la frecuencia de respuestas de esa habilidad e interferir en el número de solicitaciones de los alumnos durante el período de clase. El estudio se caracteriza por utilizar un delineamiento experimental del tipo ABA y tuvo como participante una profesora de escuela pública estadual de una ciudad del interior del Estado de São Paulo. Para la recolecta de datos se utilizó tres protocolos en que se computó los números de feedbacks y solicitacio...

Depressive Symptoms, Anxiety, Self-Esteem and Educational Social Skills in Public School Teachers

“…Elementary school teachers play an important role in individuals' development (Leite & Colombo, 2008;Lessa, Felicio, & Almeida, 2017). At the same time, in their occupational setting, they may face low recognition and low payment, violence, work overload, and scarce material resources to professional exercise.…”

“…Mastering specific social skills is indispensable in any profession, especially teaching children (Silva, Aznar-Farias, & Silvares, 2009;Reis, Prata, & Soares, 2012;Rosin-Pinola, Marturano, Elias, & Del Prette, 2017). When teachers can manage their activities, they can also share the academic program with the students, increasing the effectiveness of the social interactions in the classroom (Lessa, Felicio, & Almeida, 2017).…”

Treinamento de Habilidades Sociais no Contexto Escolar: Revisão Sistemática

“…Intervenções embasadas no THS têm apresentado crescimento expressivo em diferentes grupos, de diferentes idades e com diferentes papéis sociais: pais (Pasche, Vidal, Schott, Barbosa, & Vasconcellos, 2019), casais (Prado e Silva, & Vandenberghe, 2008), profissionais de diferentes áreas de atuação (Branco & Andrade, 2020), acadêmicos (Lima, Elsa Zanette Tallamini, Naiana Dapieve Patias, Vinícius Renato Thomé Ferreira, Márcia Fortes Wagner Soares, & Souza, 2019), professores (Lessa, Felicio, & Almeida, 2017), alunos (Souza, Soares, & Freitas, 2019). Estudos com a utilização do THS em diferentes grupos constataram sua eficácia, estimulando a capacidade de interação e qualificando a competência social Pureza, Rusch, Wagner, & Oliveira, 2012;Wagner, Pereira, & Oliveira, 2014).…”

“…O processo de formação dos professores é constituído de sua capacitação em conteúdos, conceitos e habilidades interpessoais. Tais competências têm um papel fundamental no desenvolvimento humano de forma geral e na sua adaptação ao contexto de ensino, afetando as relações com os professores e pares, impactando de forma significativa as relações entre ensino e aprendizagem (Lessa et al, 2017) A análise de publicações sobre THS em periódicos identificou a predominância de estudos descritivos, principalmente de natureza correlacional. Na ocasião, foi constatado que os estudos experimentais eram escassos (Bolsoni-Silva et al, 2006).…”

<b>Inserção escolar da criança em tratamento conservador renal: percepções maternas / School insertion of child in renal conservative treatment: maternal perceptions<b>

“…Contudo, os desafios da inclusão, apresentam-se indistintamente aos professores e escolas. A escola é um dos melhores ambientes para a prática da inclusão, pois as atividades diversificadas e muitas vezes desafiadoras tem o objetivo de promover a experimentação e o desenvolvimento global da criança (12) .…”