Eu gosto da escola: um estudo sobre o apego ao ambiente escolar

Abstract

ResumoO presente artigo teve como objetivo analisar o nível de apego dos alunos ao ambiente escolar. Para tanto, adotou-se a perspectiva da relação pessoa-ambiente que busca contribuir para a vertente institucional da psicopedagogia. Participaram do estudo 200 alunos do ensino médio, com idade média de 15,15 (DP=0,98), igualmente distribuídos entre escolas públicas e privadas de uma capital nordestina. Estes responderam à Escala Apego ao Lugar, além de questões sociodemográficas. As análises indicaram que o nível de apego à escola foi considerável em relação ao esperado, evidenciando uma diferença significativa do nível de apego ao lugar em função do tipo de sistema de ensino (t(191) = -2,205; p≤0,03), com destaque para a escola privada (M= 3,36; DP= 0,603). Com base nesses resultados, foi possível discutir a necessidade de desenvolver estratégias voltadas para promoção de identidade com a escola, percepção da escola como comunidade e atitudes positivas frente à escola. Palavras-chave:Comportamento de apego; ambiente escolar; estudantes. I like school: a study on the attachment to the school environment AbstractThis article aims to analyze the attachment level of students to the school environment. Therefore, it adopted the perspective of the personenvironment relationship that seeks to contribute to the institutional aspect of educational psychology. Participants were 200 high school students with an average age of 15.15 (SD = 0.98), equally distributed between public and private schools in a northeastern capital. They answered to Attachment Place Scale to place in attachment to sociodemographic questions. The analyzes indicated that the level of addiction to school has been achieved in relation to the expected, showing a significant difference in the level of attachment to place depending on the type of education system (t (191) = -2.205; p≤0,03) , especially the private school (M = 3.36, SD = 0.603). Based on these results, it was possible to discuss the need to develop focused strategies to promote identity with the school, the school as a community perception and positive attitudes to school.Keywords: Attachment behavior; school environment; students. Me gusta la escuela: un estudio sobre el apego al ambiente escolar ResumenEl presente artículo tuvo como objetivo analizar el nivel de apego de los alumnos al ambiente escolar. Para tanto, se adoptó la perspectiva de la relación persona-ambiente que busca contribuir para la vertiente institucional de la psicopedagogía. Participaron del estudio 200 alumnos de la enseñanza secundaria, con edad media de 15,15 (DP=0,98), igualmente distribuidos entre escuelas públicas y privadas de una capital nordestina. Éstos contestaron a la Escala Apego al Lugar además de cuestiones sociodemográficas. Los análisis indicaron que el nivel de apego a la escuela fue considerable en relación al esperado, evidenciando una diferencia significativa del nivel de apego al lugar en función del tipo de sistema de enseñanza (t(191) = -2,205; p≤0,03), con destaque para la escuela privada (M...

Hegemonía Y Emancipación, Elementos Representacionales Del Objeto Social Colegio

“…Si bien, la escuela mantiene una imagen de espacio primordial para la transmisión y generación de nuevos conocimientos y saberes de forma gradual, desde una visión socio histórica es entendida como un espacio diversificado de significados históricos, emocionales y sociales que permean el proceso de aprendizaje, es decir, no es solo un lugar para estudiar porque en ella se gestan dinámicas de interacción que conllevan a pensarla, más allá de un espacio físico estructural, como un espacio de encuentro, de relaciones fruto de la historia y proyectos de sus agentes (Gadotti, 2007;Araújo, Pessoa, Fonseca, Albuquerque, & Almeida, 2016). Es el segundo ambiente mediador entre individuo y sociedad, fundamental en la socialización, el desarrollo y aprendizaje de los sujetos al considerar por un lado nuevas formas de interacción, comportamientos, y por otro la transmisión del saber culturalmente organizado, construido y sistematizado históricamente (Oliveira & Marinho-Araújo, 2010;Pacheco & Cia, 2015).…”

Estudo De Caso Sobre Acessibilidade Em Escola Municipal, Colatina-Es

“…ESCOLA, INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICAA escola é palco da construção de saberes, trocas entre pessoas, regulação de condutas e interação de indivíduos de diferentes culturas, valores e crenças(ARAÚJO et al, 2016). É considerada um "[...] resultado da expressão cultural de uma comunidade, por refletir e expressar aspectos que vão além de sua materialidade"(KOWALTOWSKI, 2011, p.11).Partindo deste princípio, e considerando a questão da inclusão das pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, a escola amplia seus desafios.…”