Teletandem and performativity

Abstract

Teletandem is a virtual autonomous VoIP 2 technology-based context (webcam images, voice and text). Within this context, two students help each other learn their native (or other) language through intercultural and linguistic collaboration. Performative Theory can shed light on the constitution of these students' national identities, as they engage in linguistic performances of marking and discussing differences between their countries during teletandem. Based on critical approaches to discourse and intercultural communication, my analysis shows that this online intercultural contact opens innovative possibilities for foreign language teachers to promote intercultural contact with "the different". However, without teacher mediation, teletandem interactions may fall into shallow performances of sedimented and pre-given representations of self and other. Subsequently, this article concludes with a discussion of relevant pedagogical points for foreign language teachers. KEYWORDS: teletandem; tandem; telecollaboration; performativity; foreign language.RESUMO: Teletandem é um contexto virtual e autônomo que utiliza recursos de tecnologia VOIP (imagens de webcam, voz e texto). Neste contexto, dois estudantes de línguas estrangeiras colaboram um com o outro na aprendizam de sua respectivas línguas nativas (ou de proficiencia) por meio da interação intercultural e linguística. A Teoria da Performatividade pode esclarecer a constituição das identidades nacionais desses alunos quando eles marcam e discutem diferenças entre seus dois países durante sessões de teletandem. Com base em abordagens críticas ao discurso e a comunicação intercultural, minha análise mostra que o contato intercultural on-line abre possibilidades inovadoras para professores de línguas estrangeiras promoverem o contato intercultural com o "diferente". No entanto, sem a mediação do professor, as interações de

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

“…Com o surgimento das tecnologias de áudio -fonógrafo, gramofone e gravador -e vídeo -projetor de slides, televisão e vídeo cassete -, materiais gravados com amostras linguísticas de falantes nativos passaram a ser introduzidas e valorizadas. Com o advento do computador e da internet web 2.0 ampliam-se as possibilidades de experiências linguísticas para uso real com falantes nativos por meio de recursos textuais, de áudio e de vídeo (Figueiredo & Lima, 2013;Telles, 2015).…”

Uma proposta teórico-metodológica de telecolaboração para o ensino de línguas nas escolas regulares do Brasil

“…Nesse sentido, ambos interagentes assumem o papel de aprendizes e de tutores de uma língua. Há três princípios norteadores do teletandem, quais sejam, autonomia, reciprocidade e uso separado de línguas (Telles, 2009(Telles, , 2015. Autonomia está relacionada com o compromisso de ambos interagentes tanto com sua própria aprendizagem quanto com a do seu parceiro (a), ao passo que reciprocidade está associada com o apoio mútuo e com a interdependência entre dois aprendizes, na intenção de se alcançar os objetivos esperados por meio dessa parceria (Brammerts, 1996).…”

Emerging identities in virtual exchange

“…As the researchers report, inevitably the students facing the most technical problems are those from universities with fewer resources, often in the Arab/Muslim region and, they sustain, this empowers the Western-region participants and the well-funded (often Westernised) Arab institutions over the others. Telles (2009Telles ( , 2014 has looked at how one's webcam image is a discursive construction -built on the performativity process that draws on the repetition and iteration of codes and symbols, such as gestures, hairstyle, clothes, earrings, make up, and flags (Butler, 1990). All of these will help to produce the emergence of gender, race, national identification, sexual orientation, social class, and most importantly the subject.…”