Escola De Física Cern: Uma Análise Do Discurso À Luz Da Epistemologia De Ludwik Fleck

Abstract

RESUMO: Neste trabalho a epistemologia de Ludwik Fleck é empregada para interpretar a socialização do conhecimento entre cientistas e professores participantes de um curso de curta duração denominado “Escola de Física CERN”. Defende-se que esses dois grupos de sujeitos, cientistas do CERN e professores brasileiros de Física, do Ensino Médio, constituem, segundo a análise da sua interação, um único coletivo de pensamento. Os cientistas estariam no círculo esotérico e os professores no círculo exotérico. As interações entre esses dois círculos ocorrem por meio de circulações intracoletivas de ideias, sendo que os conhecimentos socializados são majoritariamente científicos (e, ademais, não pedagógicos), estando inscritos nas formações discursivas das ciências dos periódicos e dos manuais.

Artigo-Parecer - Apontamentos Acerca Do Uso Da Epistemologia De Ludwik Fleck Nas Pesquisas Em Ensino De Ciências. Perspectivas Sobre O Artigo Original “Escola De Física Cern: Uma Análise Do Discurso À Luz Da Epistemologia De Ludwik Fleck”

“…Ao apresentar e discutir certos conceitos fleckianos, Denardin et al (2022) contribuem para a propagação e disseminação da epistemologia desse autor em nossa área. Mas toda apresentação dessa natureza carrega em si uma interpretação desse referencial, carregada por escolhas e compreensões particulares.…”

“…Nesse terreno há um grande número de trabalhos e não pretendemos, aqui, cobrir essa vastidão. Apenas para citar uns poucos exemplos, existem estudos no campo da formação de professores e da prática docente (Gonçalves et al, 2007;Muenchen, 2010;Niezwida, 2012;Brandão, 2013;Macedo, 2015;Oliveira, 2017;Parreiras, 2018;Vieira et al, 2020) -grupo no qual se insere o artigo foco desse trabalho, de Denardin et al (2022) -, relativos a temas na interface com a área da saúde (Heidrich & Delizoicov, 2009;Maeyama, 2015), sobre desenvolvimento sustentável (Mourthé Junior, 2017) e relacionados à era da pós-verdade e o negacionismo científico (Saito, 2019;Martins, 2020b;Costa, 2022). Uma boa parte desses trabalhos busca caracterizar EPs e CPs em suas dinâmicas próprias.…”

“…Dada a importância da linguagem na epistemologia de Fleck e a relevância da AD na área de pesquisa em ensino de ciências, fica evidente a contribuição trazida por Denardin et al (2022) ao aproximar esses dois campos.…”

“…É a esse respeito (algo mais implícito do que explícito no manuscrito avaliado) que procurarei tecer alguns comentários em uma seção posterior. Veremos que o texto deDenardin et al (2022) contém elementos muito significativos para ilustrar essa questão.FLECK NA PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: UM PROGRAMA DE PESQUISA PROGRESSIVO?1…”