Alfabetização Científica E Criança: Análise De Potencialidades De Uma Brinquedoteca

Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes; Marandino, Martha

doi:10.1590/1983-21172019210102

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“…O atributo inclui a aproximação a ideias, termos, conceitos (com explicitação ou não de seus significados) ligados a áreas específicas das Ciências da Natureza ligadas tanto às Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Revista REAMEC -Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 10, n. 3, e22068, setembro-dezembro, 2022. investigações científicas, quanto aos resultados globais do avanço do conhecimento e as pesquisas consolidadas e em andamento (MARQUES; MARANDINO, 2019).…”

Section: Educativas Nos Parques Ecológicosunclassified

“…Discute a aproximação e identificação de processos, métodos, procedimentos e instrumentos da ciência, como formulação de hipóteses, realização de testes, registros, observações, uso e aproximação a uma variedade de ferramentas simples para suas observaçõeslupas, microscópios instrumentos de medição simples, etc. O atributo compreende também a dinâmica interna da ciência e o seu caráter histórico, epistemológico e filosófico (MARQUES; MARANDINO, 2019).…”

Section: Educativas Nos Parques Ecológicosunclassified

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Indicadores De Alfabetização Científica: Análise Das Ações Educativas Nos Parques Ecológicos Na Cidade De Maceió, Al

Santana

Fireman

2022

REAMEC

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Esta pesquisa estudou as ações educativas desenvolvidas nos Parques Ecológicos: Parque Municipal e no Parque do Horto na cidade de Maceió, estado de Alagoas, por meio da ferramenta teórico-metodológica dos indicadores de Alfabetização Científica. O objetivo geral foi investigar a aplicabilidade da ferramenta teórico-metodológica de indicadores de alfabetização científica para o estudo e avaliação de ações educativas desenvolvidas pelos parques ecológicos na cidade de Maceió. Para isso, propor-se o seguinte problema: Quais as ações educativas desenvolvidas nos parques ecológicos promovem, por meio da ferramenta teórico-metodológica, a alfabetização científica do público visitante? A pesquisa foi do tipo qualitativa, e a abordagem trata-se de um estudo de caso, a saber, o caso da equipe técnica do Parque Municipal e do Parque do Horto em Maceió, que elabora ações educativas para promoção da alfabetização científica. Para tal, utilizou-se a análise de conteúdo, que abrange diálogos e comunicação em massa ou em um grupo específico. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a entrevista, elaborada por meio de um roteiro predefinido e questionário com perguntas abertas, somados às seguintes fontes de evidência: documentos institucionais, fotografias e artefatos físicos. Os resultados apontam a presença dos indicadores e seus atributos de alfabetização científica em duas ações educativas denominadas o Parque nas Escolas e o Projeto Planta Maceió, na qual identificou-se a presença e ausência dos indicadores e seus atributos, com isso indica potencialidade para alfabetizar cientificamente a população por meio das ações educativas.

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Section: Educativas Nos Parques Ecológicosunclassified

Indicadores De Alfabetização Científica: Análise Das Ações Educativas Nos Parques Ecológicos Na Cidade De Maceió, Al

Santana

Fireman

2022

REAMEC

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“…O processo de alfabetização cientí ca desde a primeira etapa da educação básica, certamente, proporciona um benefício para as crianças, pois pode possibilitar o desenvolvimento com a ciência, e as crianças a verão como uma linguagem importante para compreender o mundo. Uma vez que consideramos a AC como um processo, isso implica considerar seu desenvolvimento desde a infância, em espaços escolares e não-escolares (MARQUES, MARANDINO, 2019). Algo também levantado pelas autoras, e que deve ser examinado, é a questão da ludicidade para que seja possível a alfabetização cientí ca das crianças.…”

Section: A Alfabetização Cientí Ca E a Importância Da Ludicidade Na Educação Infantilunclassified

Alfabetização científica e astronomia na educação infantil: uma exploração lúdica dos conceitos de dia e noite

Belli

Santos

Amorim

et al. 2021

R. Educ. Ci. e Cult.

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A alfabetização científica é um processo que promove diálogos e aproximações entre a cultura científica e a cultura experiencial dos indivíduos. Esse processo pode, e deve, estar presente no cotidiano das crianças pequenas e o uso da ludicidade torna-o possível, pois, é necessário pensar sua adequação ao público infantil. Assim, o presente trabalho objetiva apresentar o processo de elaboração, desenvolvimento e resultados de uma intervenção lúdico-didática planejada no contexto de uma disciplina do curso de Pedagogia da Unifesp, oferecida nos primeiros semestres. A metodologia adotada permitiu-nos discutir o uso de elementos educacionais não formais em âmbito escolar por meio de uma intervenção didática baseada em uma sequência de atividades sobre a temática Dia e Noite a saber: desenho animado, roda de conversa, produção artística e brincadeira. Como resultados verificamos, por meio das atividades e falas das crianças, que cada momento contribuiu para ampliar suas experiências e conhecimentos sobre o fenômeno astronômico.

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“…Tais normativas priorizam que o ensino de Ciências se utilize de conceitos relacionados aos fenômenos naturais para compreender e interpretar o mundo científico, tendo por base o letramento científico (BRA-SIL, 2017). Para ampliar essa discussão, é pertinente diferenciar os termos "letramento científico" e "alfabetização científica", que têm ocupado espaço central no atual contexto (MARQUES; MARANDINO, 2019).…”

Section: Pressupostos Teóricos E Legais: Pensando O Ensino De Ciências Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamentalunclassified

Ensino de Ciências: relato de experiência docente em uma turma de 3º do Ensino Fundamental

Serpa¹,

Baldoni²

2021

RECED

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O Ensino de Ciências Naturais constitui um campo de conhecimento essencial para a formação integral dos educandos matriculados na Educação Básica e, especialmente, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em virtude de sua importância para o desenvolvimento da criticidade e da aprendizagem científica voltado à realidade. O presente artigo objetiva compartilhar um relato de experiência de docência em uma turma de 3º dos Anos Iniciais, tendo o Ensino de Ciências como o foco do projeto pedagógico desenvolvido. As vivências são oriundas do estágio supervisionado nesta etapa de ensino, o qual desenvolveu-se em uma Escola de Educação Básica de Alegrete, RS. Com base nas práticas pedagógicas realizadas e no arcabouço teórico e legislativo referenciado neste manuscrito, é possível concluir que a metodologia da Pedagogia de Projetos deve ser encarada como potencial para promover a interdisciplinaridade nos Anos Iniciais e embasar o trabalho desenvolvido pelos docentes formados no viés da Pedagogia Generalista. Assim, a proposta defende que essa metodologia pode construir novos caminhos para que o Ensino de Ciências e demais saberes sejam significativos para ampliar os conhecimentos prévios dos educandos e apontar alternativas diferenciadas de ensino aos docentes.

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Alfabetização Científica E Criança: Análise De Potencialidades De Uma Brinquedoteca

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