Educação Inclusiva E a Formação De Professores De Ciências: O Papel Das Universidades Federais Na Capacitação Dos Futuros Educadores

Abstract

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE's) no sistema regular de ensino é hoje a diretriz principal das políticas públicas educacionais tanto a nível federal, quanto estadual e municipal. Entretanto, os licenciados egressos das instituições de Ensino Superior estão verdadeiramente preparados para o atendimento adequado aos portadores de NEE's? Foi no sentido de responder este questionamento que demos início ao desenvolvimento desta pesquisa, que analisou as opiniões de acadêmicos dos cursos de Física, Química e Biologia - Licenciaturas, do segundo e do último período de cada curso, a fim de observar qual o pensamento dos mesmos em relação à inclusão educacional e à ausência de disciplinas desta área nos cursos de licenciatura nas universidades públicas federais.

Atuação Do Professor De Ciências Na Inclusão De Alunos Com Necessidades Educativas Especiais No Ensino Fundamental

“…Apesar disso, é curioso verificar que esses professores tenham afirmado que os alunos com NEE não apresentam mais problemas comportamentais do que os alunos ditos "normais". Grande parte dos docentes consideram que psicólogos ou psicopedagogos e os professores da Educação Especial estão mais bem preparados para intervir na modificação do comportamento (OLIVEIRA et al, 2011;GUIDOTTI;HECKLER, 2018).…”

“…Além disso, o despreparo profissional, assim como a não aceitação de familiares quanto à necessidade especial, configura-se uma barreira significativa no processo de inclusão. Dentre vários movimentos existentes para a inclusão de pessoas com NEE destaca-se uma conferência realizada em Salamanca (junho de 1994) na Espanha, intitulada "Declaração de Salamanca", a qual deveria servir como forma base de reflexão e mudanças na realidade atual ainda tão discriminatória (VASCONCELOS;LIMA, 2010;OLIVEIRA et al, 2011).…”

“…Esse programa considera como fim do processo da Educação Especial como antes fora pensado passando a ser um sistema semelhante ao do sistema de ensino regular. Políticas públicas e leis foram estabelecidas e aproximadamente 50 anos de práticas educacionais executadas em Goiás com objetivo de integração com iniciativas particulares e governamentais (OLIVEIRA et al, 2011;ARRUDA et al, 2018).…”

“…Os cursos de licenciatura, assim como a licenciatura em Ciências, são oferecidos por universidades que seguem um padrão da "racionalidade técnica" (OLIVEIRA et al, 2011). No entanto, aprender técnicas para o ensino especial é importante, mas devem ser utilizadas com o intuito de solucionar problemas observados no dia a dia da sala de aula (CORTES JUNIOR; SA, 2017).…”

Licenciaturas em Ciências e Educação Inclusiva: a visão dos/as licenciandos/as (Science licensing courses and Inclusive Education: the graduate’s vision)

“…A formação inicial e continuada do professor de Ciências (Biologia, Física e Química), assim como a formação dos formadores tem sido alvo de poucas pesquisas (BENITE et al, 2009;PROCÓPIO et al, 2010;OLIVEIRA et al, 2011;LIMA;CASTRO, 2012).…”