Reflexões sobre Casos de Ensino Memoráveis

Abstract

At the 79th Academy of Management Conference, I had the opportunity to attend a lecture by Andrew Van de Ven, who was the keynote speaker for the Teaching and Learning Conference. I was already emotional to see an academic that I deeply admire, and he surprised me with his initial statement, which brought tears to my eyes. He said: "I am very happy to speak to you at the Teaching and Learning Conference because, after all, what are we? We are teachers! We are teachers! Before anything else, we are teachers!".

A Liderança Vai Embora, e Agora? Mudança Organizacional em um Parque Tecnológico

“…A estrutura do caso e das notas de ensino seguiu as recomendações de Chimenti (2020), Alberton e Silva (2018) e Roesch (2006).…”

Nosso Caso para Ensino foi Rejeitado. O que Faltou?

“…Esse aspecto foi influenciado por uma extensa descrição de processos organizacionais mediante as teorias. O adequado era ter escolhido uma teoria de foco previamente, antes de prosseguir para as notas de ensino, conforme recomenda Chimenti (2020), ao argumentar que, mesmo antes de começar a redigir, é fundamental que o autor do caso tenha em mente que teoria pretende ensinar com o caso. A existência de uma teoria ou de um conceito teórico subjacente ao caso é o que dá suporte à sua análise, ao apresentar conexão com conhecimentos específicos de uma área (ALBERTON; SILVA, 2018).…”

“…O principal objetivo das notas de ensino é fornecer orientação suficiente para que o docente, após a leitura delas, seja capaz de compreender os objetivos educacionais propostos, bem como a teoria e as abordagens delimitadas, e se sinta confiante o suficiente para aplicar o caso em sala de aula (SHEEHAN, et al, 2017). Por representar um guia para aplicação do caso, quanto mais bem estruturadas e maior a sua qualidade, maiores também as chances de as notas proporcionarem bons debates e, consequentemente, uma boa aula (AUSTIN, 1993;CHIMENTI, 2020).…”

“…Elas são: a) estudos sobre como produzir casos para ensino; b) elaboração de uma versão inicial; c) apresentação e discussão do caso em plenária para a obtenção de comentários e feedbacks; d) aprimoramento da versão e aplicação em sala de aula, na graduação; e) incorporação das sugestões dos alunos e dos professores das disciplinas nas quais o caso foi testado; f) elaboração da versão final e submissão a professores pareceristas do programa, antes do envio para eventos ou periódicos. As fases adotaram como referências principais Alberton e Silva (2018), Roesch (2007), Faria e Figueiredo (2013) e Chimenti (2020).…”

The Sea is Getting Rough: Analysis of Incremental Costs during the Pandemic

“…He suggested some improvements, which increased the narrative realism and ensured adherence to the actual case circumstance. We understand that the case should provide an in-depth analysis to support a rich discussion drawing on the information provided by the participants (Chimenti, 2020). However, the company considered that the accounting data contained strategic information and could not be disclosed in the case.…”