Fenomenografia e Valoração do Conhecimento nas Organizações: Diálogo entre Método e Fenômeno

Abstract

Resumo A fenomenografia é um método de pesquisa qualitativa ainda pouco utilizado em estudos organizacionais. Visa a capturar as diversas concepções dos indivíduos acerca de um fenômeno, isto é, modos qualitativamente diferentes de experimentá-lo e concebê-lo (Marton, 1981; Marton & Booth, 1997; Sandberg, 2000). O presente artigo conceitual objetivou revelar a experiência de pesquisa com o uso deste método, explicitando achados fortuitos emergentes não relatados na literatura com base em um estudo empírico realizado com profissionais de RH acerca da valoração do conhecimento no contexto do trabalho. O estudo revelou cinco concepções, que foram arranjadas de forma lógica, hierárquica, inclusiva e interdependente, conforme preconiza o método. Procedeu-se a um grupo de foco (Goldman & McDonald, 1987) com participantes prototípicos, representativos de categorias distintas, para validar as categorias descritivas e aprofundar os achados fortuitos relativos ao método. O grupo de foco desvelou (a) a capacidade da fenomenografia em capturar o movimento bidirecional dos sujeitos pelas concepções ao experimentar o fenômeno; (b) o continuum ininterrupto entre as concepções; e (c) a trajetória dinâmica e flexível dos indivíduos pelas concepções no tempo e espaço, utilizando-as como modos de ação para guiar seus comportamentos diante dos diversos contextos.

Formação profissional de enfermeiro gerontológico: revisão integrativa

“…Enquanto os participantes idosos reconheceram e enfatizaram o potencial positivo de vida tardia, os alunos exploraram o potencial humano ao longo da vida e refletiram sobre o que isso significa em suas próprias vidas. Percebe-se que a constante discussão sobre o potencial da vida tardia pode alterar o estigma associado ao envelhecimento (Cherman & Rocha-Pinto, 2016).…”

“…Education, nursing; educación en enfermería; educação em enfermagem com sinônimo de curso de enfermagem e cursos de enfermagem, para esta pesquisa desconsiderou-se a sinonímia curso de assistente em enfermagem pediátrica, por estar em desacordo com o objeto do estudo; 5. Learning; aprendizaje; aprendizagem como aprendizado, sem considerar a fenomenografia, pois é um método de pesquisa qualitativa pouco utilizado (Cherman & Rocha-Pinto, 2016). Ele visa capturar diversas concepções dos indivíduos acerca de um fenômeno, isto é, modos qualitativamente diferentes de experimentá-lo e concebê-lo (Marton, 1981;Marton & Booth, 1997;Sandberg, 2000).…”

As Fronteiras Das Rotinas De Budgeting: A (Re)construção De Tréguas Na Dinâmica Das Rotinas

“…Na presente tese, essas rotinas são chamadas de rotinas de budgeting (tratadas com o 'ing' em inglês) (BROMAN e ROCHA-PINTO, 2017), visto que podem ser vistas como práticas organizacionais em contínua execução, a exemplo de como são tratados outros temas organizacionais, como: strategysing, learning e knowing (TREVIA et al, 2018;CHERMAN, 2013).…”

“…A estrutura desta revisão de literatura sistemática e de pesquisa bibliográfica se baseou no modelo apresentado por Cherman (2013), em termos de sua decomposição e subitens.…”

“…Ademais, neste mesmo exemplo é possível observar que essa condição mencionada como maturidade parece não está atrelada ao nível hierárquico do profissional, pois a citada líder "menos madura" já ocupava um cargo de diretoria. Para gerar os insights para as proposições teóricas (GUIMARÃES, 2016;CHERMAN, 2013) apresentadas nesse capítulo, foram realizadas algumas releituras do espaço de resultado, em uma análise transversal da relação entre as categorias, juntamente com a interpretação da pesquisadora e com um diálogo com a literatura.…”