Learning Strategies Mediated by Technologies: Use and Observation of Teachers

Abstract

The appropriate use of digital information requires skills that enable regulation of cognitive thinking. This research is focused on building a scale that measures the learning strategies used by teachers and the ones they observe being practiced by their students, either adopting classical media technologies or the internet, besides pursuing evidence of internal consistency for such scale. Altogether, 515 teachers from Parana and Mato Grosso do Sul states in Brazil participated in the research. The first stage was focused on preparing the questions, and the second on the search for evidence of internal consistency for the Learning Strategies Used and Observed by Teachers (LSUOT) scale. The results revealed the reliability of the tool by internal structural analysis, showing its psychometric properties. It is safe to consider that the results can make contributions to teachers in the utilization and teaching of strategies that make the learning process in this current digital society easier.

Desenvolvimento e evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes

“…As avaliações das práticas pedagógicas que encontramos na literatura abordam aspectos amplos da docência e têm sido realizadas de diferentes formas: utilizando-se questionários respondidos pelos estudantes (INEP, 2016); observação direta realizada pelos pesquisadores (van der Lans, van de Grift, & Van Veen, 2018) e entrevistas (Junges & Behrens, 2016) e; escalas respondidas pelos próprios professores (Beluce & Oliveira, 2018). Muitos destes estudos, no entanto, não apresentam a realização de procedimentos de validação (Silva et al, 2018;Silva, Muzardo, Suzuki, da Silva & Santos, 2017;Tessaro & Guzzo, 2004).…”

“…Utilizou-se o termo percepção docente sobre suas práticas em referência à forma como o próprio professor compreende e relata as estratégias de ensino que utiliza para alcançar os objetivos estipulados (Junges & Behrens, 2016;Tardif, 2008). Instrumentos respondidos pelos próprios professores sobre sua atuação podem promover a autorrevisão das práticas, levando à compreensão das estratégias de aprendizagem usadas pelos estudantes diante das mesmas (Beluce & Oliveira, 2018). Ainda, podem complementar avaliações docentes externas (van der Lans et al, 2018), contribuindo para a autorregulação e aperfeiçoamento da prática profissional.…”

Educação, mídia e internet: desafios e possibilidades a partir do conceito de letramento digital

“…Lagarto and Lopes (2018), in an investigation with teachers of Basic Education (5th to 9th grade) in the city of Viseu (Portugal) noted that, although there are improvements, ICT training is not yet a general rule of training teachers and is often carried out with the support of friends and in specialized centers. In order to offer support tools for technology-mediated strategies, Beluce and Oliveira (2018), based on a study with teachers from the states of Paraná and Mato Grosso do Sul, proposed a Scale of Learning Strategies Used and Observed by Teachers (EAUOP) as a psychometric instrument to contribute to teaching and learning in the digital society. New possibilities also emerge from educational practices.…”

Concepções sobre a origem do comportamento humano e percepções sobre práticas docentes: potencialidades da formação continuada com base na psicobiologia

“…As avaliações das práticas pedagógicas que encontramos na literatura abordam aspectos amplos da docência e têm sido realizadas de diferentes formas: utilizando-se questionários respondidos pelos estudantes (INEP, 2016), observação direta realizada pelos pesquisadores (van der Lans, van de Grift, & Van Veen, 2018) e entrevistas (Junges & Behrens, 2016) e escalas respondidas pelos próprios professores (Beluce & Oliveira, 2018). Muitos destes estudos, no entanto, não apresentam a realização de procedimentos de validação (Silva et al, 2018;Silva, Muzardo, Suzuki, da Silva & Santos, 2017;Tessaro & Guzzo, 2004).…”

“…Utilizou-se o termo percepção docente sobre suas práticas em referência a forma como o próprio professor compreende e relata as estratégias de ensino que utiliza para alcançar os objetivos estipulados (Junges & Behrens, 2016;Tardif, 2008). Instrumentos respondidos pelos próprios professores sobre sua atuação podem promover a auto revisão das práticas, levando à compreensão das estratégias de aprendizagem usadas pelos estudantes diante das mesmas (Beluce & Oliveira, 2018). Ainda podem complementar avaliações docentes externas (van der Lans et al, 2018), contribuindo para a autorregulação e aperfeiçoamento da prática profissional.…”