Guia de Técnicas para a Gestão do Tempo de Estudos: Relato da Construção

Abstract

Resumo Uma das dificuldades com as quais os universitários deparam ao iniciar o curso superior é a forma de administrar o tempo, interferindo nos estudos e na vida de modo geral. Em função disso, considera-se importante que o profissional que irá auxiliá-lo em sua gestão de tempo consiga compreender como ocorre o processo de orientação em relação a esse tema. O objetivo deste trabalho consiste em descrever a criação e a utilização do Guia de técnicas para gestão do tempo de estudos na universidade, que visa auxiliar os profissionais na prática de atendimento a universitários que apresentem dificuldades na administração do tempo de estudos. Esse material, desenvolvido nos anos de 2017 e 2018, proporciona sugestões de dezesseis técnicas apresentando em cada uma seu objetivo, os materiais necessários e a descrição da aplicação. As técnicas estão subdivididas de acordo com quatro etapas: a) diagnóstico do uso do tempo; b) desenvolvimento de estratégias para lidar com as dificuldades; c) estabelecimento de objetivos e metas; e d) implementação e avaliação das mudanças. Observou-se que as intervenções, apoiadas pela utilização do guia têm auxiliado os alunos com dificuldades na gestão do tempo que frequentam um serviço de apoio aos estudantes universitários.

Time management: what do University students think about it?

“…It is worth mentioning that in the academic setting it is recurrently necessary to ponder about the learning process itself, as well as to make efforts to integrate oneself to the College environment, which is usually not as structured as the one High School life offers (Marcilio et al, 2021). This can make arranging one's personal surroundings so as to make it more predictable, such as proposed by Allen (2015), even more important.…”

“…The manifestation of procrastination behaviors has also been observed, the likes of which have previously been pointed by Nayak (2019) as constituting a problem to be examined further. Since the academic context demands a greater level of dedication (Marcilio et al, 2021), it is once again necessary to highlight the importance of account. It is necessary to consider that many of the students who invest little time and/or effort in study feature more often among those who experience academic failure (McCann et al, 2012).…”

“…Both of these time management systems have their advantages and disadvantages and, when well-employed, foster better planning and task execution, which helps to promote a sense of control and a subsequent reduction in stress levels (Leahy et al, 2013). An organization system that takes into account the multiple unavoidable time-consuming contingencies that happen daily, such as necessary pauses to eat, commute periods and rest -all of those being activities that are frequently ignored during the conception of task management strategies (Marcilio et al, 2021)-, is capable of producing even greater stress reduction. Both of the discussed systems address such factors.…”

Percepção docente acerca da metodologia Problem-Based Learning – PBL empregada no curso de Odontologia do Unipam

“…Docentes com PhD consideraram o tempo para cumprimento desses objetivos mais adequado em relação ao grupo dos professores com mestrado. Segundo Marcilio, Blando, Rocha & Dias (2021), no âmbito universitário, gerenciar apropriadamente o uso do próprio tempo para realizar as atividades propostas implica na capacidade de se adequar as diversas demandas acadêmicas como um importante requisito. Trata-se de estabelecer objetivos claros de acordo com o tempo disponibilizado para as tarefas existentes no momento.…”

A gestão do tempo na rotina universitária: resultados de uma intervenção

“…A partir destas se faz necessário também o estabelecimento de metas (Vieira-Santos & Malaquias, 2022). No ambiente acadêmico, se entende que a gestão do tempo não se restringe simplesmente a se preencher planilhas com horários de estudo, mas é um processo complexo e amplo que requer do estudante reflexão acerca de metas e prioridades não só diretamente ligadas à Universidade (Marcilio et al, 2021). Essa ideia também está alinhada com a compreensão de que existem diferentes linhas de pensamento, mas ainda assim, estas têm algumas características em comum como a organização, o controle e a priorização (Oliveira et al, 2016).…”