Planejamento do Processo de Avaliação Psicológica: Implicações para a Prática e para a Formação

Abstract

Resumo A realização de um processo de avaliação psicológica (AP) exige do profissional um amplo domínio de teorias e métodos reconhecidos pela Ciência Psicológica. Quando se trata de fazer determinações psicológicas sobre uma pessoa, o uso de testes psicológicos tem vantagens sobre julgamentos injustificados motivados por experiência individual daquele que avalia. Os resultados obtidos pelo uso de instrumentos padronizados são considerados mais confiáveis, mais válidos, mais facilmente reproduzíveis e mais objetivos que uma avaliação baseada somente na análise subjetiva de um avaliador. Contudo, o planejamento desse processo se estabelece como uma etapa crucial para a qualidade da AP, que engloba a tarefa de escolha dos testes e técnicas de avaliação adequados ao objetivo, ao contexto e ao conhecimento do psicólogo. O presente estudo tem o intuito de auxiliar a organização e o planejamento do processo de AP com foco na escolha de testes e técnicas psicológicas de forma a orientar estudantes de graduação e profissionais com pouca aproximação com o campo da AP. Trata-se de um estudo teórico, baseado tanto na experiência prática em diferentes contextos quanto na experiência docente. É apresentado um fluxograma ilustrativo, o qual é explicado por meio de exemplos práticos focados em três principais áreas de atuação: clínica, trânsito e seleção de pessoas. É apontada a importância de refletir sobre o conhecimento necessário para realizar um processo de AP, considerando o acesso à informação por parte dos profissionais psicólogos, o entendimento sobre a qualidade psicométrica dos instrumentos e os cuidados éticos.

Parenting Self-Efficacy Scale for Autism Spectrum Disorder: Evidence of Content Validity

“…Like PSEMAS, PASEC also has as a limitation the focus on a specific domain of care and raising of children with ASD, the presence of challenging behaviors. However, the use of several niche instruments within the same context can become unfeasible in clinical practice due to the overload of scales and tests to be applied to parents, which can make the assessment dull and reduce the ecological validity of these instruments, that the domains affected by ASD go beyond the behavioral and vary according to the of support needed (Kurzrok et al, 2021;Schneider et al, 2020).…”

O conhecimento em Avaliação Psicológica para os Estudantes de Graduação

“…Portanto, entende-se que a avaliação psicológica requer um planejamento cuidadoso e deve seguir os princípios rigorosos da ciência psicológica (Schneider, Marasca, Dobrovolski, Müller & Bandeira, 2020).…”

“…Mais recentemente, a validade é concebida como a medida em que as evidências empíricas e as teorias sustentam as interpretações dos resultados de um teste, conforme o propósito para o qual ele é utilizado. Portanto, a validade é a consideração mais essencial ao desenvolver e avaliar um teste (Schneider et al, 2020).…”

“…Os Standards (American Educational Research Association et al, 2014. p. 11) sugerem ser ineficiente a utilização do termo 'validade do teste', sendo muitas vezes abordado de maneira equivocada, pois não se trata da validade do teste em si, mas sim das evidências de que as interpretações do teste realmente avaliam o que o teste se propõe a avaliar (Schneider et al, 2020). Existem diversas fontes de evidências de validade e para melhor compreensão, recomenda-se a leitura do capítulo "Propriedades Psicométricas dos Instrumentos de Medida" no livro Compêndio de Avaliação Psicológica (Baptista; Villemor-Amaral, 2019) e do capítulo "Validade" no livro Psicometria (Pacico et al, 2015) A precisão está relacionada ao grau em que uma medida está livre de erros de medição.…”