A Interação Terapêutica em Intervenções com Universitários com Transtorno de Ansiedade Social

Garcia, Vagner Angelo; Bolsoni-Silva, Alessandra Turini; Nobile, Glaucia Fernanda Galeazzi

doi:10.1590/1982-3703000842014

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“…Este resultado corrobora com os resultados encontrados em outros estudos sobre a interação terapêutica, tanto com sessões iniciais de terapeuta-estagiário (Peron & Lubi 2011), sessões iniciais de terapeutas experientes (Fernandes, 2012) e também todas as sessões do processo terapêutico (Garcia, 2014). Peron e Lubi (2011) conduziram estudo similar a este, com sessões iniciais de terapeutas em formação.…”

Section: Discussionunclassified

“…Assim, a categoria Solicitação de relato, segunda maior em frequência, foi a categoria com maior duração nas sessões, assim como nos estudos de Peron e Lubi (2011) e Garcia (2014). Uma hipótese da alta ocorrência/duração desta categoria pode ser justificada pelo caráter da sessão, ou seja, as sessões iniciais de atendimento são marcadas pela coleta de dados e informações pelo terapeuta, como apontado por Silvares e Gongora (1998).…”

Section: Discussionunclassified

“…Zamignani (2007) defende que o estudo da interação terapêutica pode ser realizado através da sistematização dos dados de sessões (verbalizações e gestos do terapeuta e do cliente) em categorias que descrevam a função desses comportamentos. Recentemente, cada vez mais pesquisadores tem estudado a interação terapêutica através da aná-lise dos comportamentos de terapeutas e clientes em sessões mediante sistemas de categorização (Barbosa & Tourinho, 2009;Brito, Oliveira, & Sousa, 2003;Donadone, 2009;Garcia 2014;Garcia, 2001;Kanamota, Kanamota, & Bolsoni-Silva, 2014;Meyer, 2009;Sadi, 2011;Silveira, BolsoniSilva, & Meyer, 2010;Vermes, 2000;Yano, 2003;Zamignani & Andery, 2005;Zamignani & Meyer, 2011;Zamignani, 2007).…”

unclassified

“…Outros estudos utilizaram o sistema de categorizações desenvolvido por Zamignani (2007), tanto para sessões individuais quanto em grupo (Garcia, 2014;Rossi, 2012;Sadi, 2011;Silveira, Meyer, & Bolsoni-Silva, 2014). A seguir apresentaremos alguns desses estudos.…”

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“…Os estudos apresentados anteriormente (Garcia, 2014;Peron & Lubi, 2011;Rossi, 2012) descrevem os comportamentos do terapeuta e do cliente a partir de um sistema de categorização e, assim, buscam identificar padrões de comportamento do terapeuta analítico-comportamental que favorecem o sucesso da terapia e o estabelecimento de vínculo com o cliente. Observamos que cada um dos trabalhos apresentados possuíam similaridades, relacionadas ao uso do mesmo instrumento, ou seja, a análise da interação entre terapeuta e cliente para estudo de sessões de psicoterapia.…”

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Análise da interação terapeuta-cliente em sessões iniciais de atendimento

et al. 2017

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A interação terapêutica é apontada, na literatura, como um fator fundamental para os processos de mudança em sessões de psicoterapia. O objetivo do estudo foi identificar e analisar a frequência e a duração de comportamentos de terapeutas e clientes em sessões iniciais. Participaram da pesquisa dez estagiários e vinte clientes. As sessões foram gravadas em áudio e categorizadas por dois observadores que utilizaram o Eixo Verbal Vocal do Terapeuta e do Cliente do Sistema Multidimensional para a Categorização de Comportamentos da Interação Terapêutica (SiMCCIT). Os resultados foram agrupados em termos de frequência e duração das categorias e foram realizadas análises de correlação (Teste Spearman’s Rho) entre as categorias. Facilitação e Solicitação de relato foram as categorias mais frequentes para o terapeuta e Relato foi a categoria mais frequente para o cliente. Solicitação de relato (terapeuta) e Relato (cliente) tiveram, também, maior duração. Houve correlações positivas entre as categorias Informações/Relações, Informações/Solicitação, Interpretação/Concordância e Aprovação/Metas. Entre as correlações negativas estão Empatia/Melhora; Empatia/Solicitação e Informações/Relato. Os resultados parecem confirmar o esperado para as primeiras sessões de intervenção, em que o objetivo, sobretudo, é acolher e colher dados, sendo a Facilitação e a Solicitação de Relato os principais manejos. Discute-se implicações para pesquisas futuras.

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Análise da interação terapeuta-cliente em sessões iniciais de atendimento

et al. 2017

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Oficina de Controle de Ansiedade e Enfrentamento do Estresse com Universitários

et al. 2019

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Psicóloga Clínica (CRP 16/5162), Espírito Santo/BrasilDeclaração de Direito Autoral A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons.Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. ResumoO ensino superior é contexto no qual fatores ansiogênicos e estressores podem estar presentes. Assim, este estudo objetivou avaliar os níveis de estresse e de ansiedade antes e após a participação de universitários em oficinas de controle de ansiedade e de enfrentamento do estresse. A proposta das oficinas, delineada a partir dos princípios da clínica analítico-comportamental, contou com 8 sessões, com 2 horas de duração cada. Após darem seu consentimento por escrito, os 11 universitários participantes (em sua maioria jovens, em seu primeiro curso superior) preencheram, na 1 a sessão de coleta de dados: 1) Questionário de dados sociodemográficos; 2) Inventário de Sintomas de Stress para Adultos (ISSL); e 3) Inventário de Ansiedade de Beck (BAI). Após a participação nas oficinas, foi realizada a 2 a sessão de coleta de dados, com aplicação do ISSL e do BAI e de um questionário de satisfação do usuário. Os resultados evidenciaram que 90,9% dos participantes apresentaram estresse na 1 a avaliação, todos na fase de resistência, sendo que esse percentual foi reduzido para 72,7% na 2 a avaliação; 72,75% dos participantes apresentaram ansiedade tanto na 1 a quanto na 2 a avaliação, embora com redução da gravidade da ansiedade para alguns participantes. As oficinas foram positivamente avaliadas em função do autoconhecimento e autocontrole desenvolvidos, bem como pelo apoio social recebido pelos participantes. Discute-se as implicações dos resultados para a oferta de intervenções voltadas ao manejo e autorregulação das emoções na população universitária.Palavras-chaves: Universitários; Adaptação acadêmica; Ansiedade; Estresse; Estratégias de enfrentamento. ResumenLa enseñanza superior es un contexto en el cual factores ansiogénicos y estresores pueden estar presentes. Este estudio objetivó evaluar los niveles de estrés y ansiedad antes y después de la participación de universitarios en talleres de control de ansiedad y enfrentamiento del estrés. La propuesta, delineada a partir de los principios de la clínica analítico-conductual, contó con 8 sesiones, con 2 horas de duración cada una. Después de dar su consentimiento por escrito, los 11 universitarios participantes (en su mayoría jóvenes, en su primer curso superior) llenaron, en la 1 a sesión de recolección de datos: 1) Cuestionario de datos soc...

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Intervenções psicológicas com universitários em serviços de apoio ao estudante

Ramos

Andrade

Jardim

et al. 2018

RBOP

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ResumoO ingresso no ensino superior apresenta desafios, sendo importante oferecer programas que promovam a saúde mental do universitário e o preparem para a realidade profissional e para os desafios da carreira. Neste artigo são descritas propostas de intervenções psicológicas com universitários (objetivos e metodologias) desenvolvidas nos anos de 2015 a 2017, por 86 graduandos em Psicologia, e que beneficiaram 705 universitários: 1. acolhimento e triagem psicológica; 2. oficinas: de preparação para a vida acadêmica, de habilidades sociais, de controle da ansiedade e enfrentamento do estresse, de orientação aos estudos, e de temática específica; 3. psicoterapia individual; e 4. educação para a carreira. Discute-se a contribuição dessas intervenções para a proposição de outros serviços que atendam às demandas da população universitária. Palavras-chave: Ensino superior, ambiente universitário, intervenção psicológica, desenvolvimento profissional Abstract: Psychological interventions with university students in student support servicesPsychological interventions with university students in student support services Admission to higher education presents challenges, and it is important to offer programs that promote the mental health of the university and prepare it for professional reality and for career challenges. In this article, psychological interventions with university students (objectives and methodologies) developed in the years 2015 to 2017 by 86 undergraduates in Psychology are described, benefiting 705 graduate students: 1. reception and psychological screening; 2. workshops: preparation for academic life, social skills, anxiety control and coping with stress, orientation to studies, and specific topics; 3. individual psychotherapy; and 4. career education. We discuss the contribution of these interventions to the proposal of other services that meet the demands of the university population. Resumen: Intervenciones psicológicas con universitarios en servicios de apoyo al estudianteEl ingreso en la enseñanza superior presenta desafíos, siendo importante ofrecer programas que promuevan la salud mental del universitario y lo preparen para la realidad profesional y de la carrera. En este artículo se describen propuestas de intervenciones psicológicas con estudiantes universitarios (objetivos y metodologías) desarrolladas entre 2015 y 2017, por 86 graduandos en Psicología, y que beneficiaron a 705 estudiantes universitarios: 1. acogida y clasificación psicológica; 2. talleres: preparación para la vida académica, habilidades sociales, control de la ansiedad y enfrentamiento del estrés, orientación a los estudios, y de temática específica; 3. psicoterapia individual; y 4.educación para la carrera. Se discute la contribución de esas intervenciones para la proposición de otros servicios que atiendan a las demandas de la población universitaria. Palabras clave: Educación superior, ambiente universitário, intervención psicológica, desarrollo professional 1 Agradecemos a todos os graduandos em Psicologia que atuaram...

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A Interação Terapêutica em Intervenções com Universitários com Transtorno de Ansiedade Social

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Análise da interação terapeuta-cliente em sessões iniciais de atendimento

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Intervenções psicológicas com universitários em serviços de apoio ao estudante

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