Práticas Educativas Inovadoras na Formação do Psicólogo Escolar: uma Experiência com Aprendizagem Cooperativa

Abstract

Resumo: Na área da Psicologia Escolar, a relevância da identificação de novas práticas profissionais decorre da adoção de uma perspectiva preventiva e comprometida com a melhoria da qualidade da escola. Pressupõe-se que, durante o período de formação, criar oportunidades para experiências com práticas inovadoras possa constituir-se em uma estratégia favorecedora de uma atuação futura junto a professores dirigida para a melhoria do processo de ensino aprendizagem e do enriquecimento da formação dos alunos de escolas públicas. O método de ensino-aprendizagem denominado aprendizagem cooperativa possibilita aprendizagens acadêmicas por meio da cooperação entre membros de grupos heterogêneos de alunos. Destaca-se como uma prática educativa eficiente e favorecedora de aproveitamento acadêmico, da socialização, da cooperação e das competências sociais dos alunos. O presente estudo consiste no relato de uma experiência de estágio em Psicologia Escolar focalizada na implementação de uma abordagem de aprendizagem cooperativa junto a estudantes do segundo ciclo do Ensino Fundamental. Apresentam-se os fundamentos teóricos da aprendizagem cooperativa; descrevem-se a dinâmica do estágio, as percepções dos estagiários relativas aos desafios enfrentados na experiência de estimular a cooperação e discute-se que a aprendizagem cooperativa requer a adoção de um papel com ênfase na mediação e observação do funcionamento do grupo de alunos. Palavras-chave: Aprendizagem Cooperativa, Atuação do Psicólogo, Práticas Inovadoras, Psicologia Escolar e Educacional.

Parâmetros Conceituais À Estratégia Pedagógica No Contexto De Metodologia Ativa

“…Nessa direção, Rose (2016) indica que a cooperação como forma de interação entre os pares promove a aprendizagem mútua e a adoção de novos papéis dentro de um mesmo grupo, fazendo esses estudantes passem a ser ao mesmo tempo ensinadores e aprendizes ao partilhar da estimulação e do auxílio mútuo. E assim sendo, essa colaboração se estabelece ao "discutirem e argumentarem uns com os outros, avaliando os conhecimentos e resolvendo as lacunas de entendimentos com os colegas, tendo em vista que cada um do grupo passe a dominar os conceitos e conteúdos alvo" (p. 308).…”

Compromisso social com crianças, adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade: O papel da Extensão Universitária na área de Direitos Humanos e Justiça

“…Entende-se que os desafios foram importantes para o crescimento da coesão grupal, que foi um dos fatores mais decisivos para o sucesso do projeto. Além disso, conforme corrobora experiência de estágio em Psicologia Escolar de Rose et. al.…”

“…Posteriormente, todos relatavam as experiências, o que havia dado certo ou não, suas impressões e suas estratégias utilizadas para lidar com as dificuldades. Rose et. al.…”

A Atuação Do Psicólogo Na Escola De Ensino Fundamental: Modalidades De Trabalho

“…Intervenção em psicologia escolar: relato de experiência com crianças de um projeto de educação integral Fonte: Elaborado pela autora Todos os artigos dessa amostra foram escritos em Língua Portuguesa, sendo que somente o estudo de Oliveira et al (2014) foi realizado em Portugal, o restante foi composto por estudos com população brasileira (BULHÕES, 2018;MIURA et al, 2018;PERINI et al, 2016;CONTE, 2017;ROSE, et al, 2016;SAVEGNAGO, et al, 2015;SILVA;GANDA, 2019). Todos os estudos foram descritos a partir da metodologia de relato de experiência, sendo que em sua maioria foram realizados por estagiários do curso de Psicologia (BULHÕES, 2018;MIURA et al, 2018;CONTE, 2017;PERINI et al, 2016;ROSE, et al, 2016;SILVA;GANDA, 2019). Somente um trabalho foi realizado inteiramente por Psicólogos (OLIVEIRA, et al, 2014) e outro foi realizado por acadêmicos e profissionais formados em Psicologia, atuando em conjunto (SAVEGNAGO, et al, 2015).…”

“…A intervenção de Rose et al (2016) foi realizada com alunos do 2º Ciclo do Ensino Fundamental (6º a 9º anos), com a participação total de 140 alunos. As intervenções foram em forma de grupos para turmas que apresentassem baixo aproveitamento acadêmico, dificuldade de adaptação ao contexto escolar e baixa motivação para atividades acadêmicas.…”