Processo de socialização e promoção da Cultura de Paz na perspectiva de policiais militares

Moreira, Letícia de Sousa; Branco, Angela Maria

doi:10.1590/1982-02752016000300018

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“…En tercer lugar, se resaltan las investigaciones que buscan discutir la noción de cultura de paz como categoría de análisis. Moreira y Branco (2016), señalan la cooperación y resolución de conflictos como elementos centrales de la construcción de paz, a partir de un análisis de las percepciones de miembros de la policía militar brasilera. Se destaca de este estudio el reconocimiento de la distancia entre la imagen proyectada por los oficiales y su relación con la promoción de paz en los contextos donde trabajan.…”

Section: Estado Del Arteunclassified

Estrategias y Mecanismos para la Construcción de una Cultura de Paz en la Educación Secundaria en Bogotá, Colombia

Oidor¹,

Rojas²,

Acosta³

et al. 2021

RIEJS

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El presente artículo es resultado de una investigación sobre los mecanismos y estrategias promovidos en la educación secundaria para generar una cultura de paz en Colombia, una sociedad que busca transformar un contexto generalizado de conflicto armado en un ambiente donde primen las soluciones negociadas. Esta intención se manifiesta a través de la firma del acuerdo de paz en 2016, entre el gobierno de 2010 -2018 y la guerrilla FARC. La sociedad experimentó desde la segunda mitad del siglo XX las consecuencias de este conflicto, evidenciadas en la priorización de la violencia como mecanismo para gestionar las diferencias. Por esta razón, se hace necesario evidenciar las formas en las que se prepara a la sociedad para un ambiente pacífico. Uno de los escenarios principales para ello es sin duda el sistema educativo –escuelas, colegios, universidades-. En el presente caso se estudia la experiencia de dos colegios: IED Antonio José Uribe y Santa Francisca Romana de Bogotá. A través de una metodología mixta que involucró encuestas, entrevistas y talleres, se evidenció cómo la paz y la violencia son dos ejes presentes en la vida cotidiana y no necesariamente se restringen a consideraciones sobre lo que ocurre a nivel político.

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Section: Estado Del Arteunclassified

Estrategias y Mecanismos para la Construcción de una Cultura de Paz en la Educación Secundaria en Bogotá, Colombia

Oidor¹,

Rojas²,

Acosta³

et al. 2021

RIEJS

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Desconstrução de preconceitos na escola: o papel das práticas dialógicas

PAULA

Branco

2022

Estud. psicol. (Campinas)

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Resumo Parece existir um consenso entre os educadores de que o diálogo é fundamental nas práticas pedagógicas. Entretanto, a realidade das salas de aula tende a ser distinta. Para a Psicologia Cultural, monologismo e heteronomia precisam ser substituídos por práticas dialógicas. Neste artigo buscamos analisar este tópico com base nessa perspectiva teórica e nos princípios da psicologia dialógica, ilustrando nossa análise com dados de pesquisa referentes a uma atividade desenvolvida em uma escola pública, cujo propósito seria promover a desconstrução de preconceitos. Foi possível identificar que, apesar dos objetivos estabelecidos pelos professores – discussão de um curta metragem –, esses conduziram a atividade adotando uma prática monológica, mesmo afirmando valorizar uma atitude dialógica como prática pedagógica. Buscamos discutir teoricamente a razão pela qual isto tende a ocorrer, e contribuir para que os educadores sejam melhor orientados para promover a escuta, discussão e reflexão com os alunos sobre preconceitos, visando a sua desconstrução.

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Deconstructing prejudice in schools: the role of dialogical practices

PAULA

Branco

2022

Estud. psicol. (Campinas)

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There seems to be a consensus among educators that dialogue is essential for pedagogical practice. However, the reality of classrooms tends to be different. For Cultural Psychology, monologism and heteronomy need to be replaced by dialogical practices. In this article, this topic is analyzed based on that theoretical perspective and the principles of dialogical psychology, illustrating our analysis with research data referring to an activity developed in a public school with the intended purpose of deconstructing prejudices. Despite the teachers’ established objectives (the discussion of a short film) and even though they sought to value a dialogical attitude as a pedagogical practice, a monological practice was conducted. We discuss in theoretical terms why this tends to occur, hoping to contribute with educators by orienting them to listen, discuss, and reflect with students about topics such as the deconstruction of prejudices.

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Processo de socialização e promoção da Cultura de Paz na perspectiva de policiais militares

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Estrategias y Mecanismos para la Construcción de una Cultura de Paz en la Educación Secundaria en Bogotá, Colombia

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Desconstrução de preconceitos na escola: o papel das práticas dialógicas

Deconstructing prejudice in schools: the role of dialogical practices

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