Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) aplicadas à dislexia: revisão de literatura

Abstract

The current paper aims to present an integrative literature review of scientific articles published in national and international journals, approaching the use of information and communication technology (ICT) such as computers, tablets, iPad's, mobile phones, e-readers, virtual reality and virtual learning environments, applied to dyslexia. The database consists of scientific articles published between 2010 and 2015, from the following platforms: Science Direct/Elsevier, SciELO -Scientific Electronic Library Online, MedLine -Medical Literature Analysis and Retrieval and Portal de Periódicos da CAPES. Scientific articles were selected, corresponding to 20 international (95.23%) papers and 1 national (4.77%) paper. The works considered in the present paper in general aim at the development and application of technological instruments that can minimize the difficulties by dyslexics in reading and writing learning. Due to shortage of articles published in Brazil, there is a need for more studies on this topic in view of the benefits of ICT within evaluation and intervention in dyslexia observed in international articles. Keywords: Dyslexia; Technology; Software RESUMO O objetivo deste estudo é apresentar uma revisão integrativa da literatura, contemplando artigos científi-cos publicados em periódicos nacionais e internacionais que abordam o uso das tecnologias da informação e da comunicação (TIC), tais como computador, tablets, iPads, mobile phones, e-readers, realidade virtual e ambiente virtual de aprendizagem, aplicadas à dislexia. A base de dados escolhida para este estudo foi constituída de artigos científicos publicados no período de 2010 a 2015, a partir das seguintes bases eletrônicas de dados: Science Direct/Elsevier, SciELO -Scientific Electronic Library Online, MedLine -Medical Literature Analysis and Retrieval e o Portal de Periódicos da CAPES. Foram selecionados para este estudo 21 artigos científicos, sendo 20 (95,23%) artigos internacionais e um (4,77%) artigo nacional. Os trabalhos contemplados, no presente estudo, em geral, visam a construção e aplicação de instrumentos tecnológicos que possam vir a minimizar as dificuldades do disléxico no âmbito da aprendizagem da leitura e da escrita. Em meio à escassez de artigos publicados no Brasil, verifica-se a necessidade de mais estudos sobre essa temática, tendo em vista os benefícios das TIC no âmbito da avaliação e intervenção em dislexia constatados em artigos internacionais.

How to train your syllable stress awareness - A digital game-based intervention for German dyslexic children

“…By complementing therapeutic interventions and traditional teaching, they address the aforementioned disadvantages of TI and offer new opportunities to engage the learner (se also Table 1). Based on literature reviews, we conclude that CBI and ICT can have positive effects on dyslexic children's learning development [41] and that they facilitate literacy acquisition for dyslexic children by minimizing difficulties in learning to read and write [42].…”

“…Third, research has shown that children may concentrate better while engaged in CBI than in traditional school tasks [47] Fourth, nowadays, ICT can provide interactive experiences which can motivate children at an early age and attenuate the impact of their own difficulties in the daily acquisition of reading and spelling skills [42].…”

Um aplicativo para estimulação da memória visual em crianças disléxicas por meio do jogo de palavras cruzadas

“…De acordo com pesquisas recentes, o uso de TICs auxilia e reforça o processo de aprendizado de indivíduos disléxicos [Cidrim e Madeiro, 2017]. Em geral, os resultados sugerem que os recursos tecnológicos propiciam aos indivíduos com dislexia maior envolvimento nas atividades de leitura e compreensão de textos [Benmarrakchi et al, 2016;Skiada et al, 2014].…”

Realidade Virtual na Educação: Panorama das Pesquisas no Brasil

“…Como exemplo de aplicações, podem-se citar o uso na Educação Básica para o desenvolvimento de habilidades sociais (com o uso de mundos virtuais) e noções espaciais (Hew & Cheung, 2010;Lee & Wong, 2014;Merchant, Goetz, Cifuentes, Keeney-Kennicutt, e Davis, 2014); no Ensino Superior, para o desenvolvimento de habilidades cirúrgicas em cursos de medicina (Anjos, Nunes & Tori, 2012;Psotka, 1995), em cursos de Odontologia (Roy, Bakr & George, 2017;Tori et al, 2016) e no ensino de metodologia para engenheiros (Häfner, Häfner & Ovtcharova, 2013); e na Educação para Necessidades Especiais, para avaliar como determinados estímulos afetam o desempenho cognitivo como também registrar e armazenar dados de desempenho motor e cognitivo dos alunos (Cidrim & Madeiro, 2017;Ortiz-Catalan et al, 2014;Rosa et al, 2016).…”