Consciência fonológica em adultos não alfabetizados

Abstract

Resumo: OBJETIVO: analisar a estimativa da habilidade em consciência fonológica de adultos não alfabetizados. MÉTODOS: participaram da pesquisa 44 adultos, de ambos os sexos, com a idade superior a 28 anos. Os adultos foram divididos em dois grupos, a saber: (1) não alfabetizados, (2) alfabetizados na infância. Utilizou-se os seguintes instrumentos: Ficha sobre dados sociodemográficos; Teste de Habilidades Preditoras da Leitura (THPL), composto por tarefas de rima, aliteração e segmentação, administrados de forma individual e em um tablet. RESULTADOS: ocorreu diferença significante na estimativa de habilidade em consciência fonológica entre os dois grupos. Destaca-se que a habilidade na tarefa de rimar foi significantemente superior no grupo de adultos alfabetizados. Observou-se que a tarefa de segmentar palavras foi considerada a mais difícil. Os resultados sugerem um padrão de habilidade, a saber: Aliteração > rima > segmentação. Um dado interessante refere-se ao tempo de execução da tarefa; foi verificado que houve diferença estatisticamente significante no que se refere ao tempo de execução das tarefas de aliteração, segmentação e rima entre os dois grupos analisados. CONCLUSÃO: ao verificar a correlação entre tempo de execução e habilidade na tarefa, foi possível perceber que a correlação não ocorreu nos dois grupos da mesma forma: no grupo de alfabetizados houve correlação positiva e no grupo de não alfabetizados correlação negativa.

Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro

“…Entende-se que grande parte dos estudos de avaliação da CF se faz com crianças, sobretudo pré-escolares, pois nesta etapa a criança se encontra em processo de alfabetização e com gradativo desenvolvimento da capacidade leitora, o que permite o desenvolvimento de sua habilidade em lidar com tarefas de CF (ADAMS et al, 1998;ETTOTE et al, 2008;MARCHETTI, MEZZOMO, CIELO, 2010;MOTA et al, 2011;DEHAENE, COHEN, 2011;GONÇALVES et al, 2013). Sabe-se que no período de alfabetização a habilidade de CF encontra-se pouco desenvolvida e é por meio deste processo alfabetizador que esta habilidade vai se consolidando e se aprimorando cada vez mais (COSTA, 2002;CIELO, 2002;GRAIG, 2003;LONIGAN, 2004;CIRINO et al, 2005;GRAY;McCUTCHEN, 2006;ADAMS, 2006;PUOLAKANAHO, 2007;JONG, 2007;KAMPS et al, 2008;LOPES, MINERVINO, 2015;SILVA, CRENITTE, 2016).…”

Processamento auditivo central e processamento fonológico em bilíngues

“…Em relação a estudos com bilíngues, apenas dois estudos (ONODA, PEREIRA, GUILHERME, 2006e SANAYI et al, 2013 ETTORE et al, 2008;MOTA et al, 2011). Sabe-se que no período de alfabetização a habilidade de CF encontra-se pouco desenvolvida e é através deste processo alfabetizador que esta habilidade vai se consolidando e se aprimorando cada vez mais (FREITAS, 2003;CAPELLINI;CONRADO, 2009;LOPES;MINERVINO, 2015 Enquanto as pseudopalavras possuem certa similaridade sonora com palavras do nosso idioma, as "não-palavras" não possuem qualquer similaridade. Esta ausência de similaridade, força o individuo à usar única e exclusivamente sua MTF durante as repetições (KLEIN et al, 2006, GRIVOL;HAGE, 2010).…”