Teaching of Portuguese to the deaf: an integrative literature review

Abstract

Purpose: to identify the contributions of scientific research with a view to overcoming the barriers in the teaching and learning process of the written Portuguese Language for deaf students. Methods: an integrative literature review of the articles published between 2012 and 2017 available in the electronic databases: Capes and Scielo, was conducted. To select the articles, descriptors were combined: Teaching, "Portuguese Language", Portuguese, deaf and deafness. Articles present in both databases, research whose focus was the teaching of Portuguese to higher education deaf students, articles that did not deal with Portuguese language teaching to the deaf, articles unavailable in Portuguese, were the exclusion criteria. Articles that addressed, somehow, Portuguese language teaching to the deaf, complete and published between the years of 2012 and 2017 were included. Results: 133 articles were found, 16 being selected after applying the inclusion and exclusion criteria. These studies, for the purpose of analysis, were categorized into types, being: experimental, bibliographic, documentary, ethnographic, action research, among others. Conclusion: the deaf still face several barriers for acquiring the written Portuguese language, however, the scholars, from their field of action, propose some strategies which can contribute to overcome them, such as: policy review, early acquisition of Libras, use of digital technologies in the classroom.

A política de saúde voltada ao cuidado da pessoa com deficiência auditiva: um olhar para a diversidade surda

“…De acordo com o Joint Committee on Infant Hearing (2019), dificuldades nos programas de detecção precoce da deficiência auditiva são conhecidos em diversas localidades, de modo que ainda é um grande desafio garantir que os recém-nascidos se beneficiem do diagnóstico precoce e tenham acesso a apoios adequados. Entretanto, não exclui a necessidade de fornecer às famílias apoio individualizado e informações específicas para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação, para apoiar crianças surdas ou com deficiência auditiva, fornecendo exposição a modelos de linguagem o mais cedo possível para garantir o desenvolvimento cognitivo, emocional e educacional ideal.…”

“…Retomando Lipsky (2019), entende-se que nos serviços públicos, locais onde as políticas públicas são entregues aos cidadãos, a discricionariedade por parte daqueles que entregam as políticas, é necessária, no entanto, é preciso que os gestores encontrem formas de garantir a accountability de nível de rua, de modo que comportamentos individuais discricionários dos "burocratas de nível de rua", não se sobreponham ao comportamento padronizado da organização pública em geral e sancionado por meio da política pública vigente, uma vez que sempre haverão projetos em disputa, conforme evidenciado nas falas dos profissionais entrevistados.…”