O Ensino De Fonoaudiologia No Brasil: Retrato Dos Cursos De Graduação

Abstract

Resumo O presente estudo foi realizado em setembro de 2018, e teve como objetivo verificar o estado atual do ensino de fonoaudiologia no Brasil, por meio da caracterização de seus cursos de graduação. Para tal, foi realizada uma pesquisa documental e descritiva, de abordagem quantitativa e qualitativa. O levantamento de dados ocorreu no portal do Ministério da Educação. Analisaram-se 87 cursos de fonoaudiologia vinculados a instituições de ensino superior públicas (27,6%) e privadas (72,4%), num total de 7.044 vagas anuais ofertadas, com carga horária média de 3.681 horas, num prazo de integralização entre oito e dez semestres. Os cursos estavam distribuídos em 23 estados brasileiros, com maior concentração na região Sudeste. A maioria dos cursos teve nota três nos indicadores de qualidade propostos pelo Ministério da Educação. Concluiu-se que o ensino da fonoaudiologia no Brasil é fundamentalmente presencial, privado, distribuído pelo país, com baixa ocupação de vagas - aspecto inferido pelo número pequeno de concluintes quando comparado ao número de vagas ofertadas, carga horária mínima maior nas instituições de ensino superior públicas, cumprida entre oito e dez semestres, bem como apresenta indicadores de qualidade satisfatórios.

Análise dos anais de Congressos da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia por área temática

“…Outro fator que poderia justificar as IES públicas obterem destaque em relação às Instituições privadas, quanto ao número de publicações, seria o número de matrículas nas Universidades públicas que diferem das Universidades, Centros Universitários e Faculdades privadas; as IES públicas, apesar de poucas instituições no país (8,1%), são as que realizam o maior número de matrículas segundo dados estatísticos (53,6%) 20 . Na distribuição da produção científica por região brasileira nas edições do Congresso, nota-se que as regiões Sudeste e Nordeste se destacam por possuírem maior quantidade de publicações, pois detêm uma parcela concentrando as publicações dessa especialidade nos Congressos da SBFa.…”

“…Os Relatos de Experiência relacionam-se, majoritariamente, com as áreas de Saúde Coletiva e Ensino em Fonoaudiologia, sendo importante ressaltar que a dimensão coletiva dos problemas de saúde e a ação clínico-terapeuta do fonoaudiólogo são pensadas a partir das experiências práticas do profissional na saúde pública 19 . Faz-se necessário também entender os caminhos da formação acadêmica da Fonoaudiologia, com base na vivência prática e nas discussões sobre a formação dos fonoaudiólogos 20 .…”

Analysis of Brazilian scientific production in Orofacial Motricity

“…If we consider the number of institutions, we can observe that the state of Alagoas, which only has one institution with the speech therapy course, produced approximately 2% more than the four Northern states of Brazil. This fact suggests the accomplishment of studies that show the real reason for the low representation of the OM area in the Northern part of the country 35 .…”

O encontro entre Fonoaudiologia e Práticas Integrativas e Complementares (PIC): reflexões para muito além da pandemia.

“…While the concept of ICP is coined in an inclusive and intercultural logic, the origin of Speech Therapy refers to the Brazilian hygienist, scholastic and nationalist movements (9) . It is impossible to accurately predict the outcome of the development of ICP in the teaching and practice of speech therapy.…”

“…Literature has been presenting Brazilian Speech Therapy linked to scientism, in the origin and during a great part of its trajectory (9) . Possibly due to this association, Speech Therapy was absent from the academic debate about ICP and its growing worldwide demand, by users and health professionals.…”