Trabalho Docente E Saúde Das Professoras De Educação Infantil De Pelotas, Rio Grande Do Sul

Abstract

Resumo O objetivo deste artigo é discutir a relação entre processo de trabalho docente e a saúde de 196 professoras que atuavam em escolas municipais de educação infantil do município de Pelotas, Rio Grande do Sul, em 2011. Metodologicamente, a pesquisa se desenvolveu em duas etapas: uma quantitativa e outra qualitativa. Na dimensão quantitativa foi aplicado, sobre todo o corpo docente, o Job Content Questionnaire, cuja finalidade é investigar as rotinas ocupacionais do trabalho que são consideradas um risco à saúde dos trabalhadores. Na dimensão qualitativa, a coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas sobre as práticas educacionais das professoras em seu cotidiano de trabalho e o que as cerca. O eixo das entrevistas abordou o cotidiano de trabalho dessas docentes e suas percepções acerca da importância da professora de educação infantil. A análise mostrou que os discursos prevalentes reforçam a ideia do magistério como sacerdócio, naturalizando a ideia de doação e sacrifício como intrínsecas ao processo de trabalho docente. Palavras-chave educação infantil; mal-estar docente; processo de trabalho docente. AbstractThe purpose of this article is to discuss the relationship between the teaching process and the health of 196 teachers working at municipal preschools in Pelotas, Rio Grande do Sul, Brazil, in 2011. Methodologically, the research was developed in two stages, a quantitative and a qualitative one. In the quantitative dimension, a Job Content Questionnaire was applied to the entire faculty, the purpose of which is to investigate the occupational routines of the work that are considered a risk to the workers' health. In the qualitative dimension, data collection was carried out through semi-structured interviews on the teachers' educational practices in their daily work and about what surrounds them. The axis of the interviews addressed the daily work of these teachers and their perceptions about the importance of the early childhood education teacher. The analysis showed that the prevailing discourses reinforce the idea of teaching as a priesthood, naturalizing the idea of giving and sacrifice as intrinsic to the teaching process.

Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão

“…The authors emphasize that issues related to the body, health and life should be part of the teaching culture, its appreciation and quality of education. The ways teachers deal with their health-disease process also involve considering two distinct aspects: absenteeism -absence from teaching activities -and presenteeism -work performed by teachers in situations of suffering/ sickness, sometimes using self-medication (Meireles et al, 2016;Vieira;Gonçalves;Martins, 2016). In this sense, functional readaptation also requires attention: teachers seek medical help only when they could no longer stand the problem, when malaise becomes unbearable and other defense mechanisms, developed by the teachers themselves, can no longer resolve the problem (Brito et al, 2001).…”

Trabalho docente e saúde das professoras da educação infantil

“…Esse modo de ordenar e conceber o mundo do trabalho docente, centrado na autoexigência, pode produzir sofrimento intenso e ser uma porta de entrada para o adoecimento físico e mental. (VIEIRA, et al, 2016). …”

Educação Infantil e saúde das professoras: estudos que se aproximam ao tema (Early childhood education and teachers health: studies that approach the theme)

“…O trabalho educativo não é um trabalho que naturalmente adoeça seus profissionais. Tão pouco pode haver uma relação direta e unívoca entre as condições de trabalho e de saúde (ou falta dela) do professorado, senão que um conjunto de problemas está ativamente contribuindo para o processo de adoecimento dos docentes em larga escala (VIEIRA et al, 2016). Todavia, dada as condições de trabalho que o professorado das escolas públicas vem experimentando, é possível considerar a dimensão adoecedora que envolve o trabalho docente.…”