Novos Tempos, Novos Desafios: Estratégias para Equidade de Acesso ao Ensino Remoto Emergencial

Abstract

Resumo: Introdução: Com a suspensão das atividades presenciais e a implementação do ensino remoto do curso de Medicina da Unicamp, foi necessária a elaboração de estratégias para identificar as necessidades dos estudantes para continuidade das aulas nessa nova modalidade. Objetivo: Demonstrar as estratégias desenvolvidas e as soluções encontradas para permitir a equidade de acesso ao ensino remoto no curso de medicina da FCM-Unicamp. Método: São apresentados dados do relatório institucional, elaborado a partir de questionários aplicados para os estudantes do curso de Medicina sobre as dificuldades referentes ao acesso ao ensino remoto emergencial e as ações realizadas para solucionar as principais dificuldades encontradas. Resultados: Constatamos que os anos iniciais do curso apresentam a maior proporção de alunos com dificuldades, embora, em todos os anos, os discentes tenham relatado alguma dificuldade. Os principais problemas identificados foram internet instável e/ou apenas acesso por redes móveis. Verificou-se ainda que os alunos tinham maior dificuldade em acompanhar as atividades síncronas. A maior parte dos alunos mencionou que acompanhava as aulas por computadores e notebooks, mas, muitas vezes, estes eram compartilhados com outros membros da família. Alguns estudantes apontaram também que muitas vezes, não conseguiam acompanhar o curso por falta de aparelhos ou acesso à internet. Nesse caso, computadores e chips de celular e para uso em tablets eram emprestados aos alunos. Houve orientação aos professores para adequação das ferramentas pedagógicas utilizadas. Conclusão: Garantir a equidade de acesso é fundamental para permitir a continuidade dos estudos na transformação do estudo presencial em remoto emergencial. O ato de escutar os alunos sobre as dificuldades em relação ao ensino remoto e a realização de suporte material são ferramentas essenciais para o sucesso dessa estratégia pedagógica. A orientação do corpo docente em relação às dificuldades dos alunos foi importante para adequação do ensino remoto. Essas ações auxiliaram os estudantes na mudança do ensino imposta pelo distanciamento social.

Movimentos de adaptação das atividades do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde no contexto da pandemia de covid-19

“…Para os alunos de instituições públicas socialmente vulnerabilizadas, além dos desafios relativos à inclusão digital, também foram enunciadas as condições de moradia e de vida, nem sempre compatíveis com a concentração exigida pelos estudos, e o adoecimento de integrantes e/ou de seus familiares acometidos pela covid-19. Resultados semelhantes foram apresentados por estudo envolvendo mais de 500 estudantes de medicina, que também indicou o compartilhamento de equipamentos (computadores e notebooks) com outros membros da família como um limitante para o ensino remoto (Appenzeller et al, 2020).…”

Ensino Remoto Emergencial: Implantação e resultados na percepção de estudantes universitários

“…Isso sinaliza que as ações desenvolvidas pela universidade e pelo Curso de Nutrição foram importantes para mitigar os impactos referentes às condições de conectividade e de ambiência no aprendizado desses alunos, principalmente naqueles em maior vulnerabilidade social. Nesse sentido, os resultados do presente trabalho reiteram os estudos com ERE na Faculdade de Medicina da Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP em que os autores concluíram que caracterizar os estudantes quanto à dificuldade de acesso, a escuta atenta e políticas internas de empréstimos e doação de equipamentos reduzem a iniquidade em relação ao acesso às plataformas remotas, de forma a evitar que o ERE seja um fator de desigualdade no processo ensino-aprendizagem (Appenzeller et al, 2020).…”

Teaching experiences during the covid-19 pandemic: chronicles of a crisis

“…We need to establish a debate to consider the repercussions of the pandemic, and that also encourages reflection on the consequences of social detachment. However, as nursing is going to reinvent itself in a context of doubts, fears, anxieties imposed by the social realities of each person involved in this process, it is at least complex (13) .…”